绘本阅读课在我校已经开课两年了，我也执教了两年。这几天的区优质课选拔课给了我不一样的感受。就如校长说的，我们学校的绘本阅读课到底应该怎么上？这是我这几天一直在思考的问题。有人说绘本只适合于低年级孩子。我不这么认为。绘本是适合一岁到一百岁孩子的图书。低年级孩子在读绘本时适合趣味横生的故事性绘本。而高年级则适合看绘本背后留给我们思考。
我这几天也查阅了一些资料，我认为低年级绘本阅读课首先从以下几点着手:
1、读一本书首先要读这本书的封面。在阅读前让孩子发现作者名，译者名，出版社名，主人公（年龄性别衣着神态动作等）。由封面中的图画与文字猜想故事，使整堂课弥漫想象的色彩。衬页和扉页也是必读部分。因为它是故事发展的线索，是对故事的升华和提升。
2、呈现书的每一画面。多问你看到了什么？你认为是怎样的？你从哪里看出来的？鼓励孩子在朗读中积极反应与评论。在故事的精彩、关键处、转折处，引导孩子预测即将发生的事情。
3、配合故事内容，设计延伸活动。
（１）语言表达。
讲故事，演故事，画故事，续编故事。
（２）文字表达。
改写故事结局或改编故事情节，在扉页处写前言，写信给书中人或作者，谈谈阅读的心得经验等。
（３）图画表达。
学画书中图画，布置学生完成绘画日记或伙伴合作制作绘本。
4、发现并未结束的封底。
合上绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？答案当然是否定的。因为有的绘本，就是把故事的结尾延续到了封底上，为孩子们想象留下了空间。因此绘本的封底不容错过。封底很有“看头”——大部分与封面相呼应，有的甚至需要与封面连在一起欣赏讨论，有的则是故事的结尾与延续。
我们在思考中前行，在前行中思考。
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