阅读书本：李崇建甘耀明著，没有围墙的学校，首都师范大学出版社，2015

台湾全人中学，一所没有围墙的学校，一种体制外的学习天空。

该学校针对十一到十八岁学生开设，位于海拔五百五十米高的一个山坡上，远离都市尘嚣而又不太偏远。学校重视五个理念：人类过去知识的通识理解、人格特质的自我实践、审美趣味的养成、创造能力的释放、批判能力的培养。每个孩子不同的观点都能被尊重、包容与启发，大人与小孩的关系是朋友，互相聆听与辩证。在这五种理念指导下参与其中的一位老师给我们分享了全新的教育理念以及师生们的故事。

对待“调皮”学生：真正的接纳

在全人中学，也会有一些新去的“调皮”学生，他们会破坏农户的庄稼，会偷偷抽烟，会骂老师。对这些学生，全人不会预设立场批判，也不直接给予教导，而是真正从内心接纳他们，不以权威来压制他们，而是让真实的情境在宽容与安全的气氛中得以澄清。

全人知道，如果强硬地坚持某些规则，并未耐心了解小孩的想法，不知道真正的问题所在，通常会发生三种情况：其一发生冲突。小孩为了争取自我的自由与尊严，举起双手对抗，更有甚者，否认大人的一切价值，成为大人眼中叛逆的小孩；其二阳奉阴违。表面上，小孩会按照规矩来，私底下却瞒着大人偷偷进行，我行我素；其三小孩循规蹈矩。这看起来是家长认为的最好的结果，其实不然，小孩子照着大人的模式成长，不敢越雷池一步，创造力可能被扼杀。

所以在全人，没有记过或因错被退学的学生，因为记过并不会修正学生的偏差行为。只有宽容后，与孩子认真讨论，才能使他们对自身行为进行思考。

在与“调皮”学生的相处中，教师也在不断得到成长。他会明白，在成为一个教师之前，得回到一个“人”的角色，你也会有情绪，不是圣人，没必要将自己装成圣人的样子，接纳自己以及自己的情绪。没有不需要学习的学生，也没有天生的教师。

全人中学中有一位孩子的母亲说他的孩子人际关系很差，也害怕上学，为了帮助他，长年带他奔波治疗。最后，她从内心接受了这孩子，认为这是上帝赐给她的礼物，要她跟这孩子一起成长，及至变老。

咨商老师：如何看孩子，孩子就是什么样

全人始终有一个机制，按照学生及教师的意愿，为学生分配导师。导师会尊重学生，尽量不说教，聆听学生的问题，和学生一起想办法，即使学生犯了错，在导师这儿也会被接纳。学生称这种导师为“咨商老师”。

在全人，学生可以直呼老师名字，这是冲破传统教育的限制。虽然混乱，但发展在学生身上是创造力、思辨能力，发展在老师身上则是自觉的能力。真正的自由，是负责的态度，是孩子有自律，因而能自觉地做选择，而不是以此成为怠情与逃避的借口，这是教育必须面对的核心课题。

要刮别人的胡子之前，请先刮自己的胡子。身为引导的教师，需要先学习开放，学习面对问题。先面对自己内心的困境，例如，我为何会生气？为何会难过？为何会有受伤的感觉？我该如何对待孩子？要不要坚持？学习不去使用“只有一个对的方式”去看待世界。问题本身不是问题，如何“应对问题”才是问题。不要去分析，去说服别人，而是和自己沟通，和这个世界沟通。学习如何和自己打交道，知悉如何认识与探索自己。

发现真正的自我，与发现、欣赏外在世界的美同样重要。一位真正懂得欣赏自己的人，能够累积自身的正向价值，也能够接纳自己的不足，成为完整的一个人。

你如何看孩子，孩子就是什么模样，你如何看自己，自己就是什么样子。

给孩子责任：让他们自己站起来

在一般学校，孩子经常会被听写，如果听写错误，老师最常用的方法就是罚抄，有时成百遍的抄。这是一种惩罚机制，但并不能解决真正要解决的问题。学习有没有更自由、更不压迫性的方式？全人用给孩子责任，并从中取得成就的方式来代替惩罚。

在全人，登山是一种学校文化传统。寒冬酷暑，孩子们在登山中成长。在集体登山时，学校也会给大孩子负责登山的各项工作，除了规划跑步训练、分组等，更要负责登山时的各项工作。最大的关键是，学校给这些孩子责任时，是以合作的朋友看待，而非只是要学生服从。孩子身负责任时，会知道自己要做什么，就会成长。所谓责任，就是大家为自己所做的事负责，没有人置身事外，这才能让小团队成长。

孩子总会遇到挫折，并且能够克服挫折，进而培养能力，不被挫折困住，也不会被大人的经验所束缚局限。教师不是帮孩子清除障碍，然后让他们通过，而是帮孩子培养能力，然后让他们自我完成。

冒险：漂流美学，摸索内在

年少时去冒险，是在寻找生命的存在与重感，找自己的位置。我们生活在太嘈杂的生活中，无法谛听到更多声音，需要孤独，才能倾听全世界。学校将冒险发展成“漂流美学”，要孩子凝视那个过程中，自我与外在的碰触，仿佛一根浮木在河流或海上的旅程，松散的、缓慢的。多停顿的，但以认真的心灵聆听外在的变化，进而搜索自己心中广阔的世界。漂流的目的不是远方，反而是内在的安顿与深刻。冒险的回收效益很快，创造孩子的成就感，更有勇气面对自己，摸索内在。

在登山时，人很会以体能对抗环境，如果只是拼命地爬，容易错失很多美好的东西。只有在松散的情况下，美才会被发现。面对空寂的大山，亦是面对自己最好的机会，美感的产生也许不是在当下，可能会在很久之后冒出来。山就像在内心，跑不掉。

学校是传授知识的地方，但传授知识不是教育上最重要的事，很多知识只要一翻书就可以获得，甚至上网就可搜寻到。重要的是，我们经常忽略一些得细究或值得深思的问题：去了解孩子为何这样看待世界，永远会比我们告诉他，这是个怎样的世界来得更有趣。

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我在参加文魁大脑读书会2016年阅读年挑战计划，本年度我要阅读书籍52－100本，请大家监督。每周没有完成的，发微信红包150元，一年没有达标52本的，再发微信红包2000元。