何谓信条？信条即信仰并遵守的准则。作为教师，我的信条是什么？还未读教育家陶行知先生的《我们的信条》之前，自己一直将以身作为作为自己必须遵守的准则。
认真拜读陶行知先生的信条后，欣喜地发现在诸多信条之中，其中就有一条令人感到很熟悉，那就是——
我们深信教师应当以身作则。
这与自己当初的想法不是不谋而合吗？以身作则，说起来简单，其实真正做起来并没有那么容易。
既然要以身作则，那么要求孩子做到的事情，自己就必须先做到；要求不能做的事情，自己坚决不可以触碰。
每天孩子们七点四十五之前上课，我要求自己比他们至少提前五分钟到班级，看看他们来校的状态，组织他们进行早读。每次，只要是有自己的课，我总是会提前到班级做好上课前的准备。有的同事调侃我去得太早，我却觉得早点去，自己更加从容，也可以和孩子们聊聊天，拉近距离。
在我执教的班级中，要求学生学会做文明的好少年。可是，有时候，有些孩子因为家庭环境及其他方面的原因不时会冒出一些脏话。我会要求他们说说为何要那样说，只要并且还要让他及时向对方道歉，且在与同学交流的时候多用文明语言。我不仅是这样要求学生，同时也严格要求自己再生气也不能说不文明的语言。
执教十多年，自己努力用自己积极的行为影响着孩子们。可是，有时候自己一些不当的教育行为却无法起到很好地教育作用。
记忆中，有一个叫嘉的孩子，他的性格开朗，很淘气，喜欢和同学们开玩笑，可是有时候开起玩笑来却把握不住度。
一日中午，我像往日一样，来到嘉的寝室巡视。当我走到离嘉的寝室不远的地方，听到一阵嬉闹声，我猜想其中可能有嘉参与。果不其然，当我踏进房间时，看到嘉压在一同学身上正做着亲密的动作时，我的脑袋一下子懵了，我真怀疑自己是否看错了，才这么小的孩子怎么可能，但我再仔细一看，真的没错。
那一刻，自己意识到孩子的行为不够恰当，心中便冒起一股怒火，将在上铺的嘉叫到面前，还未来得及问清楚他们在干什么，自己就开始暴风骤雨般的批评了。孩子自知有错，所以也没有说什么。
当自己狠狠批评他之后，自己开始陷入深深地自责之中，为何当时不采用冷静式的教育？为何不能心平气和地找他了解事情的来龙去脉？那样的批评就能很好地起到教育孩子的作用吗？也许孩子只是觉得好玩，并不是自己所想的那样，自己的做法是否太过于武断了？
这让我不禁想起了陶行知对待一个犯错误的孩子。他不仅很冷静地对待那个犯错误的男孩，而且还给孩子以奖励，巧妙智慧的方式让人心生佩服，这才是教育美好的样子。
在以后的教育中，每次当自己感到很生气很想发火时，总会用当时那个反面的教育例子告诉自己要多想想好的方式去教育孩子。
学高为师，身正为范。要想给孩子们起到良好的示范作用，除了以身作则之外，还应不断提高自身修养，树立终身学习的意识，更新教育理念，努力做一名孩子们喜欢的好老师。
