今天再次看到孩子们交来的志向书，除了欣慰，还有满满的感动。想起那天发生的事情，现在还历历在目。
月考的那天早晨，（3.22），学校同音源的广播刚刚响起，孩子们就一窝蜂冲出了教室。像我们班孩子一样的，还有另外三个班。年级办听到孩子们在校园里的喧闹声，非常生气，从播音室出来，问孩子们：“话还没讲完，为什么就出来了？”赶紧把孩子们赶了回去。
听到声音，我也赶紧下楼去班级看看，刚走到二楼，见到我们班的孩子，孩子见到我，也是慌慌张张的下楼，我和孩子们刚刚回到班，就听到广播里批评提前跑出来了几个班。
孩子们的表现我是理解的，而年级办的批评我也是接受的。只是我很想更好的利用这次批评的机会，我从来不怕孩子犯错，有时我甚至感激，感谢学校的批评，因为每一次的批评对孩子来说都是一次成长的机会，我要做的事就是充分把握，每一次犯错的机会，然后把它转变为成长的动力，同时这样的处理方式也会给孩子留下终生难忘的美好印象。于是我瞬间抓住这个机会，既然孩子们有办法让领导在全校批评，更有办法让领导在全校表扬。有了这个想法，领导讲完话，在离开考场的前三分钟，我对孩子们说：“大家刚才听到广播有声音，可能以为是通知大家进考场，因为学校每次考试都会通知什么时间进考场。而大家听到声音又非常激动，可以没等说完就走了，对不对。”孩子们松了一口气，点点头。我接着说：“我能理解你，但并不代表年纪办也能理解你，我们既然能让年级办批评，相信我们也能让年级办表扬。考试结束以后，我们再静下心来想想：我们怎么做？做好哪些才能得到年纪办的表扬？”
没有批评，孩子的情绪很快的平复，考试结束以后也都自觉的写了志向书，题目就拟定为《我要让年级办在全校表扬我们》，志向书上，孩子们写到：“为了让年级办表扬我们，从今天起，我要努力做到：
1.早读来了立即大声读书
2.时刻保持地面的干净整洁
3.午间静校一到班立即安静自习
4.跑步操队列整齐口号响亮
5.上课专注认真听讲，按时认真完成各科作业
6.坚持穿校服，带水壶。
7.花草养护美美的。
8.收发作业，安静迅速
9.努力学习，适当向课外拓展延伸。
10.下课找组长背书或请教问题
11.制定科学的学习计划，期中拿成绩说话”。
孩子们这样说了，也这样做了，每天进班带给我的都是满满的感动，我在欣慰之余，也不忘表扬他们。而被表扬之后的孩子们脸上洋溢的灿烂笑容，也是我感到最为幸福的时刻。一个老师，如果能发自内心的、真诚的、时刻赞美她的学生，理解关心她的学生，在学生犯错时，感恩学生又给了自己一次挑战自己、给了自己成长锻炼的机会。那么我们在和孩子的相处中，总会有源源不断的灵感涌现。
