11.4觉察反思打卡
一、事件
今天不经意间又找到了些成长的意义。
事情起因是源自和儿子在小区玩，本来与对方家长约好了和另一个熟识小女孩一起玩，过程中小女孩的另一个男同学（幼儿园同班）过程中多次言语排挤儿子，提醒不要说话，本来就没理跟你说话等等。我在一旁观察说实话心里是有点不舒服的，不过对方也没有太过于出格的表现，就没有太多干涉。这样的情况持续了一段时间，当对方再次言语“挑衅”时，儿子冲过去把对方推到了，对方起来也不示弱，回踢了一脚，两个孩子互有动手打了对方，最终以对方家长过来把孩子带走告终，自始至终我没有帮架，但事后我表达了对孩子的肯定，我认为他做得很好。
二、觉察
因为有多年的觉察与反思经验，当对方小男孩多次表达类似行为时，我能感受到自己起了情绪：不舒服。看孩子呢，表面上还是积极融入整个群体，但是估计心里也憋着气呢。我就在反思这份不舒服是哪里来的，大概想了想，应该是因为照顾接送的问题，孩子没有在小区上幼儿园，所以跟院子里的小朋友没那么熟，院子里的小男儿有点孤立他，他不开心。
这里突然想到了“校园霸凌”，如果总结一下霸凌的三要素，可以基本确定为：孩子受到的对待是消极的，是孩子不想接受的；二是这种对待一次又一次地发生；三是发起方势力明显要强于孩子，构成压迫。满足这三点，基本上可以被认定为霸凌。
如果是这样的话，虽然是孩子无心之举，却也是有一丝丝“霸凌”的意味，因为校园霸凌的本质，就是幼兽对成人世界（等级社会）的模拟和演习，霸凌的表现是通过行为达成“群体孤立”的效果。
所以从这个角度说，本地人排外欺负外地人本也就是一种霸凌。
三、反思
想到这里的时候，我有两个思考：
第一，关于霸凌的解决方案。其一，以暴制暴，可以直接教孩子打回去。其二，换个环境，可以选择转学。其三，是家校共同营造一个有温度的场域，防止“群体孤立”的出现。所以为什么场域的力量如此重要，可以说是人类立足之本。
所以在环境暂时没办法改变的那个当下，我支持孩子用儿童的规则（丛林法则）解决问题。
第二，我意识到一件事，那就是我在教育孩子的过程中，真的有在这一路上逐步将孩子视为成为精神上的伙伴，亲子关系也变得更加富有意义。因为孩子时刻处在本真的世界中，与孩子不带有任何自负感的交流，不带有道德评判，正好给身为成人父母的我们一个回归本真的机会！我们借此可以去梳理自我过往的经历，是否可以保持足够清醒，带着事情本来的面貌去接受和应对它，而不是控制和改变它。所以我不是谦虚，我是真的从孩子身上学到了很多，而我也真正希望做到身正为本、行为世范。这就是教育的本质了。
而这一切，不正是我在多年前下定决心做个人成长，走进职业规划领域的初心所在吗？
原来在不经意间，我也有做到之前所思所想，我在用自己多年的经历与成长感悟，去真正践行爱、启发和示范。
想到这里，成长的意义复现，一切都是有结果的。
四、行动
专注职场、青少年的个人成长，做每一位成长者的终身支持系统。
