今天上午上了三节课，一共五节。我是上的第一、第三和第五节，中间穿插了一节体育和一节英语。
虽然我只上了三节，但我从7点50分进了教室之后，一直到12点20分才出来，中途也只是去听了十分钟的二年级数学课。
我都干了些什么呢？
仔细回忆一下。
7点50分进教室，老远就看见一鸣和铭在教室后面晃，见我去了，铭跑到位置上去，一鸣将足球安放在柜子里，但足球还没有放稳，所以他用一只脚挡着那足球。我对他们说：“貌似欧老师坏了某些人的好事哦。”一鸣马上说：“没有啊。”我说：“我可以从你的表情，你的动作，以及你脸上的汗水看出来。我确实不该在这个时候进教室。”一鸣还是坚持自己的意见：“我们真没有做别的啥啊。”我指着教室后面的监控说：“人在做，监控在看；没有监控的时候，天在看。”有两个孩子埋着头笑。
第一节，回顾前面两节新课的学习内容，回顾方法。然后独立完成这一节的所有习题，并将要求逐一进行落实，给每人发了一张空白的作业单，全正确的为小组加10分。我就坐在前面批阅家庭作业。教室里非常安静，我可以心无旁骛地做我的事。有的孩子速度快一些，不怕，我还有单子准备着。
第二节，继续批阅作业。
大课间，做室内操。我站在教室前面，跟随音乐蹦跶，当然是随着我的节奏来。孩子们跳的难度系数比我的大多了。我这反应慢的人就只适合做些简单的动作。小简模仿我的动作跳，好吧，你要学我，那就学吧。课间操结束，我给课堂作业全对的孩子加了分，并请其他孩子改错过关。将学习当做是自己的事情的孩子，是可以认真改错并要在我这里过关的。而有几个孩子，确需要去硬逼着他，他都不一定会来的。
孩子们在课间疯跑的现象现在得到制止，原因是他们玩起了另外的游戏：在位置上弹笔。所以基本上也就会在上课铃响结束时，全班都在教室里。
第三节，先评讲课堂作业，某些个别题需要强化。再评讲家庭作业，家庭作业比较基础，所以基本没有同学问问题。让他们继续做刚才的单子，我按照位置逐一检查他们的家庭作业改错情况。请了小简帮助我。昨天托管我不在，但小简同学自愿给参加托管的孩子批阅了作业，还打了分数，还让他们改错。真心感谢这样的数学课代表。
那张单子也很快做完，于是又发了一张之前做过的单子，发下去只完成背面的解决问题，想看看他们的吸收程度。
第四节课，批改两张单子。孩子们是英语课。等我批改完作业，居然有两个孩子将位置挪到某人的座位后面，玩起了弹球的游戏。我马上制止了他们。可是，再等一会，铭又跑到那位置上，又被我狠狠地盯住，回到了自己的座位上。而那张重做的作业单子，很多人都原封不动的还给了我，以前不明白的现在还是不明白，很悲催的感觉。
第五节，先评讲单子。再让他们做正面。我还是按照位置检查单子改错情况。
12点15分下课，12点20分离开教室去吃午餐。
幸好，早上自己吃了很大一碗面，才支撑了这一上午的课。
也幸好，自己有一个很好的心态。我告诉孩子：你一努力我就看见了。
比如，早读认真的加分，课前准备工作做得好的加分，书包归了位的加分，小组卫生很好的加分，遵守课堂纪律的加分，作业完成全对的加分。我对他们说：“我的任务就是看见你在努力，且努力的效果还不错。”每当我想要以扣分开始的时候，我总是会慎重又慎重。我还是想正面激励多一些，我的心情也会好一些。
所以，孩子们，让我看见你的最好办法是——你在努力。
托管放学时，批评了思程和梓豪，还留了他们两分钟，因为在托管时他们显得有些兴奋。结果当我让他们走的时候，思程居然来和我拥抱，梓豪朝我挥手。
好吧，但愿你们也能看见老师的努力。
