记得之前也写过一篇关于家长如何看待考试成绩的文章。今天我想分享我和孩子之间的关于考试的小事情。
开学一段时间了，又迎来了语数的阶段考试。因为这学期孩子在上牧羊班，基本上我连他的本子都不是每天碰了，只是看到班级群里老师或者家长有提到考试成绩，我才知道又考试了。于是那天随口问了问考试成绩，儿子老老实实的回答说：语文考了86，数学考了91。
班里的数学老师为了帮助学生把成绩搞好，也想了很多的对策，比如要求每个学生都准备一本错题本，将所有课作和考试的错题都抄写在这个本子上。这个方法，我在迎接高考的时候也用过，效果是不错的。但是我想，每个孩子都是存在着差异性的，如果能够针对不同的特点，做一些改进，相信能更好。比如这次数学考试的分数，在我看来，和前几次有了下降，我把试卷拿来，仔细的将错题看了一遍，马上心里有数了。
记得那个双休日，我拿来一张空白纸，叫来孩子坐在我的身边，对试卷提了两个要求，并用水彩笔写在纸上。我的第一个要求是：订正试卷。这当然是必须要做的，第二个要求是：我让孩子去分别统计一下，因为真的不会做的，被扣了几分，因为漏题被扣了几分，因为书写不规范被扣了几分……。这样的方式并不是每个家长都喜欢，也并不是每个孩子都愿意这样去统计。是因为做了马可老师的DISC人类行为模式分析之后，我知道我和孩子都是C值很高的类型，我们适合用这样的方式去沟通交流处理事情。果然，孩子兴高采烈的拿着我的纸做统计去了，一会儿就把数据报给了我：一共失分9分，就有5分是丢在不规范上面。从这个比例上，孩子清晰的看到了书写不规范给他造成了多大的损失。
一方面，我鼓励他，虽然考的不算好，但是不说明你学的不好，你看你真正不会的少之又少，另一方面，我用数据让他看到如果他能够在这些方面下点功夫的话，那么考试成绩就能提高一个档次。我貌似漫不经心的对他说：你看你学的这么好，可是却不能考到符合你真实水平的分数，多冤呐！孩子点头说是啊！我还针对他的书写，给出了建议，并做了示范，让他模仿。我想，这些情况呈现给他看，分析给他听，已经对他有所触动了。后面就像种庄稼一样，每天一点点的浇水施肥，耐心的等待花开。
养育孩子尽管可以比喻成种植庄稼，但毕竟人和植物有别，我又给他加了一点点小小的压力：如果在几次的课作上，我还看到你犯这样的问题时，我会给你相应的惩罚。孩子很意外，“啊？”了一声，说好吧，我尽量做到。是的，他没有想到，我会和以前的做法不一样了。一年级的时候，他尚处于学龄前后的过渡适应阶段，我以鼓励包容为主，现在已经二年级了，孩子在渐渐长大懂事，可以为自己做错的事情承担一定的责任。因此，适当的惩罚政策，也开始上路了。
Ps：那天看到语文老师统计的成绩显示：90分以下的只有几个人。我心里一惊，孩子的语文啥时候掉到这么差了？一回家就询问孩子，得知原来是另一个考试，86分的那张试卷老师还没发，我暂时还看不到是什么情况。好吧，我承认，我的内在里，对孩子还是有所期待的。
成长之路，永无止境。孩子，你在成长，妈妈也在成长。
