李倩老师《得到.高效学习训练营》体会之六
前面介绍了李倩老师的高效学习方法论【一把剑（人、事、物、理四大天王表）、一套剑法（目标驱动+模块施工+主动变现）】后，本节将深入分析一把剑中的“人”。
人：是指我们学习某个课题领域的当事人。
我们学习一个新领域时，通常做法是直接获取第一手资料，如想学中国道家哲学，直接去读《道德经》和《庄子》原著，不想学二手知识。
但有没有考虑过，若你的文言文底子差，读时晦涩难懂，或是不知所云。造成阅读进展缓慢，反而容易选择放弃。
又如学习课题是了解一家公司，要找这家公司的创始人。根据六度空间理论，也不一定不可能。但要他愿意并且有时间，回答陌生人的所有请教问题，而且做到知无不言，言无不尽，难度系数就非常大了。
所以，在学习路径上，直奔当事人，看似很硬核，效率其实并不高。而高效学习则不同，它是找到观察家，而不是直奔当事人。
何谓观察家？
这里的观察家不是狭义单一的政治评论家（观察政治领域的人和事件，发表评论的人）。
而是散布在经济、文化、商业、科技、学术、生活等各个领域研究的，能够有机会近距离接触当事人，有长期的观察和思考，还乐于向他人讲述的人。
那从哪里找到观察家呢？李倩老师给出四个路径寻找观察家。
第一类，百科词条。这是分布在各个未知领域的无名观察家。
这是一群在网络上撰写词条、编辑更新的人。这些简单的信息，粗放的指点，比我们自己在一无所知中摸索要强，效率要高。
第二类，历史作家。在某个领域，写史的人，就承担了观察家的角色。
写历史，尤其是学科史，是一个难度非常大的工作，它的知识跨度极大，有的甚至跨越几千年。这项工作，要求写作者对这个领域的重要人物、发展脉络、重要作品和思想观念都要熟悉，最好还能用更浅显的语言写给初入门的人看。
第三类，传记作家。通过他们描述的一个关键人物，我们可快速击穿一个陌生领域。
传记的主人公，一般是相关领域最重要的当事人，传记写的是人的生平事迹。而且从传记中，也许可获得你想研究课题中的人、事、物、理了。
第四类，资深记者。他们在某个专业领域深耕多年，积累宽广的人脉，对一个领域的发展脉络、前因后果比较熟悉。
记者天生是观察者、提问者和传播者。他们不仅能对某个领域的当事人近身观察，还能主动提问。为方便大众传播，他们会将专业问题转化为普通人的语言表述。
四类观察家中，百科词条比较轻，几百字、上千字说清一个领域；历史作家非常重，用十几万、几十万字，甚至上百万字，涵盖一个学科、一个领域，甚至人类社会的某一段时间。这两类是观察家的两极。
历史作家、传记作家和资深记者，他们观察一个领域的时间尺度，又正好有梯度差别。如历史作家的观察尺度，通常超过100年；传记作家则覆盖人物的一生，而资深记者通常以10年为背景，来观察当下的人、事、物、理。
这么一分类，当你遇到课题时，就会根据时间的跨度匹配哪一类观察家了。
在时间紧，课题任务重的情形下，如何快速找到关键人呢？
这是高效学习者必须要注意的，在找到观察家后，一定要判断里面谁重要，谁不重要？
李倩老师教你一招，要学会“势利眼”。谁的资料多、名气大，跟你的学习目的关联度高，谁就优先。如果某个人频繁出现，本身就说明了他的重要性。所以不用钻头觅缝，找一个大家都不知道的人，而是要抓大放小，用20%的精力抓住80%的信息，才是最重要的。
当然这是有窍门的，可以分几种情形：
1.对于一个学科，盯住学术大师。
如学心理学，盯住佛洛依德、斯金纳、马斯洛、皮亚杰这些大师；学经济学，盯住亚当.斯密、凯恩斯、马克思、哈耶克、费里德曼等经济学巨匠。
2.对于一个组织，盯住领导者、明星成员。
如苹果公司，盯住已故的乔布斯和现任的库克；华为公司盯住任正非；字节跳动关注张一鸣。等
3.对于一个职业、一个岗位而言，盯住顶级高手。
如医生这个行业，去看希波克拉底、福斯曼、伍连德、林巧稚等名医。
4.对于一个行业、一个领域，要盯住主导者。
如新能源汽车，盯住上游制造电池的曾毓群和王传福，也要盯住下游造车的埃隆.马斯克、李想、李斌等。
如果是比较复杂的行业，如碳中和，因利益相关方比较多，既有监管部门，也有投资者，还有上下游企业，有研究者，也有传播者。我们可盯住每一方角色的主导者。
李倩老师通过对“人”的抓取，以及如何抓取关键人上，提供了快捷适用的方法。
如果以“人”本身解读，如人物的社会身份、人生经历、他的作品和他的思想和贡献，最终还是回归到“人、事、物、理”的结构上进行详细解读。具体如下：
人的维度：首先人是社会关系的总和。所谓社会关系，就是用人的维度去说明一个人。不管是一个人的职业身份，还是他的家庭身份，以及他重要的社会交往，比如老师、朋友、政敌等等，都属于人的社会关系。
事的维度：就是一个人的人生经历，或者在故去的人那里叫做生平事迹，也就是一个人所经历过的事。
物的维度：就是与这个人有关的现实存在。如，对一个学者来说，代表物是他提出的理论，写的书；对于一个企业家来说，代表物是他创办的公司、制造的产品；对于一个导演来说，代表物就是他拍出的电影。
理的维度:既包括一个人的价值观、他的特点，也包括社会对他的评价。
当然“人”的介绍，还可区分不同场景进行介绍。如在工作中的介绍，在家庭中的介绍，在朋友圈的介绍，各有侧重，突显不同身份。
比如以得到用户身份，简单介绍我自己：
我是：水中升
【人】得到重度用户
【事】参加4个训练营，2个研修班，232门课程和讲座
【物】学分790分，证书153张，勋章159枚
【理】奉行和践行终身学习，提升自己，影响他人
这里要强调的是，高效学习的最终目的，就是解决在有限的时间内，抓取重要有价值的信息。若以人、事、物、理大框架来分解，就不会遗漏重要内容。
最后，来总结一下，这节核心是从“人”入手，即如何抓住人，才能学得更轻松。
第一，关于一个学习课题，不仅要关注当事人，更要找到观察家。历史作者、传记作家和资深记者，都可以帮你快速击穿一个领域，实现弯道超车。
第二，虽然学习课题不同，但人的维度，抓住关键当事人，关注行业的主导者、组织的领导者、学术大师和行业顶尖高手，更能事半功倍。
第三，人的维度，可写一个人物小传，不管篇幅长短，应该尽量涵盖人、事、物、理四个维度的信息。
这节李倩老师介绍的观察家、关键人和人物小传这三个关键词，你有记住吗？
