一、导入
联系时代背景，庆历四年春滕子京被贬，第二年重修岳阳楼，请朋友范仲淹（当时也被贬在邓州做官）写篇文章，并寄了一副《洞庭晚秋图》给范。范仲淹凭借他丰富的想象写下了这千古名篇。
二、读讲
采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法，在不断吟诵中深化对重点问题的理解。
第一节：了解写作的时代背景及原因。
第二节：欣赏洞庭湖全景。体会转折句的作用。
第三节、第四节：把握景与情的关系，落实对字词、表现手法的理解。
第五节：理解全文的主旨。
以上教学过程中，朗读形式多样，背诵则结合讲析逐步进行；以读为主，读读讲讲。
三、辨异
罗列一些意见不一的解释性内容，让学生结合具体的语言环境去判断，去决定取舍。
如“而或长烟一空”有两种解释：
①大片的烟雾完全消散；
②雾气充满天空。 要求学生对比着结合课文分析。
又如“浮光跃金”文中解释为：浮动的光像跳动的金子。月光照耀下的水波不是银色或白色吗？金子不是黄色吗？
与下文静影沉璧，玉壁，金玉是一块的，比如，金玉良缘，金风玉露一相逢，便胜却人间无数等。还有就是，此处的金，是指五行金木水火土中的金，它就指，白色或灰色。
四、归纳
着重从语言方面去探究，分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳：
1、词语——炉火纯青，如“衔远山，吞长江”。
2、句子——精练形象，如四字句式中，有成语、对偶句、排比句等。
3、修辞——巧妙运用，如比喻、对偶、排比、借代等。
4、节奏——抑扬顿挫，具有音乐美。
五、补析
还强调了文章开头及结尾容易被忽略的地方。开头似乎平淡，其实包含了作者对滕子京的赞颂，对当时政治的不满，结尾既是对古仁人的爱慕称赞，又是作者政治理想的表白，也是对朋友的劝勉，情在意中，意在言外。
