下午上作文课，这是升入三年级的第一次正式作文课。但对这节课已经有了几次的铺垫，心中还觉得很有信心，孩子们应该能完成的不错。
一直带着孩子们上来，写话方面做了很多的工作，从去年开始又尝试把重难点内容碎花在课堂中，采取阶梯分层推进教学。所以在开学之初就先研究教材，针对单元目标进行有针对的课堂训练，第二课《吹泡泡》文章富有童趣，也是本次写作的示范文，要求仿照第三段写一写玩某种游戏的过程。
所以第一步，在讲课文的时候，重点讲了第三段，让孩子们在多读熟读的基础上体会作者把事情的过程写具体，体会动词的巧妙之处。第二步在处理课后题时，让学生联系实际生活，讲讲自己喜欢的玩的一种游戏，尝试用上动词，把事情讲清楚。第三步，回家和家长一起来制作玩具，或者和小伙伴们一起玩这个游戏。第四步尝试写一个片段。
第一次批改片段，出现的普遍问题，没有过程。所以就以学生们写的比较多缝沙包为例，再次范文讲解，重点目标就是把过程写清楚写具体。第二次完成都有所进步，基本要点都已掌握。
第五步，尝试把这个片段写成一篇文章。再次回头以第三课为例，仿照课文把之前的片段，加上头尾变成真正的“机器人”。问题出来了，段落乱了。不知该在哪里分段，而不该分的时候又出现了分段。有针对性的解决了个别学生的困难后，开始单独辅导。
首先是刘浩，最大难题。一对一的讲解，哎，除了十个字有五个要求助以外，倒没有在分段，布篇上出现太多问题。接下来是王宇，看到他写的我才发现大问题在这里。他在之前片段写的还是很不错的，但这次却出现了大问题，誊写过来，一个逗号处一个段落，而且中间还要空一行，问为什么，说这样整齐。（我只能ớ ₃ờ）
一对一又开始讲解，怎么开头，明白了？开始写，一遍格式错误，不空格。二遍不写题目。三遍直接给我来个墨疙瘩。四遍开头中午完成。第二段逗号处又来一个分段。天哪，孩子你要气死为师吗？再讲，第二段就把你这个段落誊写下来，不用分段，也不用空行，连着写，记住了吗？哎，眼神迷离，已处于晕头转向状态。于是我强压上窜的火气，以温柔的声音再次强调。第五遍开头完美，第二段前三行都完美，我去巡视其他同学，回来后又在逗号处分一段。啊~原谅我内心想大叫。要为人师表。孩子也不容易，第六遍再次“温柔”的讲解，知道了。我不敢在巡视，但我又做错了，我抬头看了看周围的同学。哈哈，又错了！我想哭。第七遍，我目不转睛，在每一个逗号处都跃跃欲试的想用自己的手拉住他又想分一段的手，终于胆战心惊中，他完成了自己的第一篇还有两处错误的作文。我的天哪，我们俩同时长出一口气，他无奈，我更想哭，为师不易呀！
今天不在讲了，孩子，明天吧，赶紧回家休息，再讲他要晕๑_๑，我要疯。目送他离开教室，我抬头看看灰蒙蒙的天空，我还活着。庆幸，幸亏特例不多，要不老师要死。哎，不要对老师有太多指责，老师也有些有肉有心情。不要让我们一直那么温柔，要不你来试试。
网上流传的段子，家长培作业，陪出心脏病，呵呵，老师必须心态平和，身体健壮。都庆幸吧孩子那么可爱，那么聪明！不要在发火，让孩子快乐成长，保护自己！
