人站的角度不同，思考的方式就不一样，置身事外的人往往想事情与深陷其中的人不一样，因为不是说他自己，他不会想什么low不low，高不高大上，其实很多说low或者不高大上的问题都是担心别人说自己low，都是在担心自己的表现，而不是那个事情的本质。
反而与事情无关的人呢，他能够直接地感受这个广告释放出来的刺激信号，以及他有没有行动反射的意愿。
事情只要不关于自己，人就会比较冷静，放下了偏见，比较客观的去考虑，去体验。所以用第三方视角，冷静的旁观，这样可以得到一个比较合理的判断，平时要多练练这种本领。
我有的时候经常会把事情往自己身上揽，有很多明明不关自己的事情，总是想是不是因为自己做的不够好，才会怎样怎样的。
每次遇到这种事情时，我都告诉自己，等一等再等一等，让时间过去，让自己的情绪过去，后来发现，那些事情99%与我无关，只是自己心里多想了而已。正可谓：“世上本无事庸人自扰之”。
亚里士多德总结了修辞学四个要领，
第一，普通的道理；
第二，简单的字词；
第三，有节奏的句式，或者押韵；
第四，使人愉悦。
我如何把上面的这个要领放在日常授课过程中，这是我以后努力的方向。
要用简单的道理，也许地理上的道理不是很简单，但是我要想尽一切的办法，把它用最简单的字词把它解释清楚，这是关键。不要用专业的语言，能用白话文能讲清楚的事情，尽量不用专业语言。
这样可以训练自己的表达能力，我们是为了让别人听得更清楚，而不是为了给别人显摆我会说这几个专业的语言。
有节奏的句式，或者押韵。
换句话说，我把内容尽可能用有节奏和押韵的方式讲出来，学生下次复习也是比较容易的。
最终我们面向的还是考试，如果可以有各种押韵的词语，能够让学生更容易的记起过的内容，他们的积极性也会更高。
在愉悦的环境下，学生记忆力会增强。大脑中关于理性思维的开关，只有在愉悦的时候才能够开启，也就是说学习必须是在愉悦的情绪下才能够进行的。
这个道理其实很简单，你试着想想，在焦虑，悲伤这一类情感控制你的大脑时，你自己一直在处理自己的情绪，就没有时间去学习知识的。
经常听老人说的话是：孩子们哭的时候不要强迫他们吃饭，这样吃的饭也不会消化。悲伤这种情绪会影响到消化系统，对生理都有影响更何况是耗费心力的学习了。
