常应龙老师在《读书是教师最好的修行》书中，介绍了怀特海的《教育的目的》，怀特海是英国著名的数学家、逻辑学家、哲学家和教育理论家，文章有7篇，大部分都是他的演讲稿。
这些文章子智力教育为主线，论述了教育的目的、教育过程中应把握的节奏、自由与纪律的关系、技术教育极其与科学和文学的关系，古典课程与现代课程的协调、数学课程以及大学的教育管理。
我之所以对这本书印象深刻，是因为这学期我跟随郝晓东老师学习精读了这本书，怀特海教授是数学家，这本书的例子列举的是数学方面的知识，让我感受最深的有两点:
一、教育的目的
在我看到《教育的目的》这本书之前，我总以为教育的目的是给学生传授科学文化知识，但是怀特海认为，学生是有血有肉的人，教育的目的是激发和引导他们的自我发展之路，让孩子感受到发现世界的喜悦，让孩子发现所学到的东西能够帮助自己理解生命中所发生的一系列事情。
要求我们在教育活动中关注点是:
第一是重视教育的两条戒律，不可同时教授太多的科目，所教的科目必须透彻。第二是知识的唯一用途就是武装我们的现在。第三是学习的第一目标不是知识本身，而是获取知识的方法。第四先易后难不是解决问题的有效方法。
我明白了教育的目的之后，感觉到在以前20多年的教学生涯是多么愚昧无知，滑稽可笑，自己不清楚教育的目的，只是机械地让学生死记硬背一些无用的知识，没有想到让孩子在学习过程中感受到发现世界的喜悦。
二、智力发展的节奏
怀特海在《教育的目的》中将智力发展的过程划分为三个阶段:浪漫阶段、精确阶段、综合阶段。无论是一节课的教学，还是一个学段的教育，甚至一个人终生的教育学习，都应该是这三个阶段周期性的重复。
对于一个孩子的智力发展的周期，幼儿最初学前和小学阶段都是浪漫阶段，精确阶段是初中、高中时期，一直延续到中学阶段结束。大学是实施教育的机构，怀特海认为，大学存在的理由，是把年轻人和老年人联合在一起，对学术展开充满想象力的探索，从而在知识和生命热情之间架起桥梁。
我们心里清楚的智力发展的三个阶段之后，从小的方面，在每一节课堂教学上，充分利用好浪漫（激趣导入，调动学生学习兴趣）--精确（讲授新知，引导探究）--综合运用（拓展延伸）的发展阶段，从大的方面，对儿童的培养教育，根据三个阶段的特点，采取不同的教育方法，让孩子在快乐愉悦的环境在健康成长！
《教育的目的》帮助我们明确了教育的核心问题，指出在今后的教育的工作中，努力前行的方向！
