本课是在学生已经掌握了化简比以及比例的知识的基础上进行教学的。在设计教学环节时，仔细分析了教材的设计意图，同时又思考如何将概念教学恰到好处的与学生的生活实际联系起来。反思整个教学过程，我认为成功的关键有以下几点:1，在生活中引入新课。现代心理学认为，知识并不能简单地由教师或其他人“传授”给学生，而只能由每个学生依据自己以表示图已有的知识和经验主动地加以“建构"。在引入阶段,我选取了列出算式学生非常熟悉的典型的感知材料(一组大小不一的中国地图)，让学生观察这两幅图“什么变了，什么没变”，进而抓住比例尺的动学生的特性:图形的大小可以随意改变,但形状不能改变。2，为学生创设自主探索与合作交流的空间。在课的开始，激发学生的求知欲，让学生带着问题学习，小组合作交流得出比例尺的概念。3，不足之处：没激发起大部分学生主动学习的兴趣，学生感觉这节课与生活联系的不是特别密切，讲完以后有些同学心中存有迷惑，比例尺的作用到底是什么，不知道该如何理解比例尺，这些同学还是没把比例尺和之前学的知识进行更好的融合，还需要联系之前的知识进行讲解会更好点。
《比例尺》 教学反思
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