教育科学研究方法很多，常用的有以下几种：
一、调查研究法
“没有调查就没有发言权。”调查研究属于以事实研究为主的实证性研究，是课题研究中最常用的方法之一。
搜集资料、了解情况，就是调查；整理资料，分析问题，就是研究。
这种方法多用于研究现实的教育现象，包括研究对象的客观事实或主观感受。
调查研究法的基本步骤
调查硏究法包括问卷、访谈、观察、测验等方法，程序上虽各有侧重，但一般有以下步骤：
①根据课题的目的和任务，确定调查的对象和调查的方式。
②制订周密的调查计划。内容大致有：调查的目的、调查的对象、调查的范围、地点、时间、步骤、日程安排、人员分工和调查报告完成的日期等。
③设计调查问卷或访谈提纲。
④开展调查，搜集有关资料(书面资料或口述资料)，整理资料并将其归类。
⑤撰写调査报告。对所研究的课题做出合理的解释，发现并分析问题，提出相关建议。
二、文献研究法
文献研究法的三个阶段
第一阶段：分析和准备阶段一找什么?去哪里找?
第二阶段：搜集和占有资料阶段—怎么找?找到了什么?
第三阶段：处理和加工使用阶段——怎么加工处理?
三、实验研究法
实验研究法的一般步骤：
①提出假说。假说是对要解决的问题提岀预想答案，是对客观事实的猜想。
通常情况下，一个实验往往由一种假说引导，陈述两变量之间所期望的关系。
②设计实验方案。主要包括实验的目的和任务、对象和范围、方法和措施时间与步骤等。
③做好实验前准备。包括准备实验工具、选好实验对象等。
④实验的实施。在实验过程中，注意控制好无关变量，做好详细记录，及时搜集有关资料与数据等。
⑤对实验结果进行测定与统计。编制测试题，对测试结果进行统计分析。
⑥验证假说。通过大量实验验证因果关系，把实验中得到的数据进行细致的分析处理，缩小误差，然后对假说进行验证，最后得出科学结论。
⑦分析实验结果。对于实验中出现的各种问题，找出问题的症结及根源，以便下一步深入研究。
四、经验总结法
经验总结法的一般步骤：
①筛选经验。围绕硏究问题，从日常积累的素材中提出带有指导意义、有价值的经验。
②提出假设。根据实验中得出的经验，运用科学的方法，逐步揭示教育措施、方法与教育之间的关系。
③验证假设。在实践中推广、运用假设。
④得出结论。通过反复实践和思考找出有规律性的东西，进行理性总结。
动的改进和发展：教师的专並知识专业技能、专业素养等得到提高。
五、行动研究法
行动研究法的一般步骤
①发现和界定问题。发现实际工作中存在的问题，分析问题的性质和范围，诊断问题存在的原因，得出行动改变的最初设想。
②查阅相关文献。成立课题研究小组，收集相关文献，了解该问题研究的国内外现状，从过去的研究中获得目的、范围、方法及程序方面的启示和相关的理论。
③建立假说。假说包括两部分：一是将要采取的行动，二是对行动结果的预测。
④拟订计划。一般包括以下几项：研究目的、研究假设、被测试者的选择变量的控制、研究方法及步骤、研究人员及分工、时间安排及研究措施等。
⑤实施行动。根据计划和研究假设进行研究活动，通过观察、调查、问卷、测验等研究方法，收集各种资料数据，并根据所获信息，不断对计划进行调整。
⑥总结反思。对已经观察和感受到的，与问题、计划和行动有关的各种现象进行回顾、归纳和整理，在此基础上，对问题、设计与行动的过程和结果做出判断，对有关现象和原因做出分析和解释，探讨各种教学案例背后的理念，揭示规律，提出认识，提炼经验。针对原有方案及其实施中存在的各种偏差或“失误”，修改原有方案或设计，并付诸实施，展开进一步的检验、论证和改革探索。
总之，行动研究法就是一个“问题一计划一行动一总结”的循环往复、螺旋式上升的过程。每一个循环的时间可以是一个学期、一个学年，也可以是一个单元甚至一节课。在实际行动中，四个环节也可能会渗透、交叉进行。
另外，课题研究中常用的方法还有观察研究法、比较研究法、个案研究法等。限于篇幅，此不详述。
