我们学院的＂家庭游戏＂开课了，韦老师以游戏＂可爱的猫咪＂带领大家在体验中学习。每个人都能开心快乐的参与其中，有了情绪的表达。
卢梭的＂自然主义教育＂，杜威和陶行知的＂做中学、学中做＂、＂知行合一＂，都体现出了教育即生活，生活即教育，玩是一种手段，在玩的过程中实现对儿童的心理教育，越小的孩子越需要游戏教育，它遵循的是人的进化规律，这些规律都是通过体验完成的，孩子会自动与外界互动，而体验教育就要通过游戏的形式，让孩子在实践中认识事物（认知、明理、发展），就是你想让孩子掌握的技能和本领，都不要试图告诉他该如何做，而要带着他去做，儿童的心理成长一定是在游戏活动的体验中而成长的，发展成熟的，不要让孩子在想像中认识事物。
我们那个年代虽然物质生活不像现在这么富足，但是精神生活还是多姿多彩的，那时候农村有临时搭台的＂唱戏班＂，我们一群人就会穿上大人的衣服，或者是把床单披在身上当作戏服，大长袖子甩起来，各自扮演戏里的角色，表演起来有声有色的。即便是到田间＂挑猪菜＂、＂挖野菜＂、＂放牛＂也是成群结队的，＂跳房子＂、＂滚铁环＂、掼泥炮＂、＂掼纸炮＂＂摔火柴盒＂、＂抓石子＂、＂踢键子＂……，游戏应有尽有，而且所有的玩具都是自己手工制作的。
现在的孩子本来与外界的互动就少，家务事也不用做，大多是＂饭来张口，衣来伸手＂，本应该孩子自己做的事，都由父母包办了，有些父母也意识到这样做不好，但是觉得与其花那么多的时间去陪伴、去引导，还不如自己做了省心，省得麻烦，因此现在的孩子们少了很多生活中的乐趣。
沉迷电子产品背后是孩子们心灵的不满足，父母要给孩子足够的时间和空间，带着孩子一起玩，一起参与，不要嫌弃他们做得不好，要肯定和鼓励他们，体验是根本的教育，真正做到知行合一。
