十月三十号到十一月一号，实验初中十位班主任一行十人在李友涛主任的带领下，奔赴南京参加“后疫情时代全国中小学（含中职）班主任专业能力提升”高级研修班。
研修过程中，全国知名德育专家、班主任工作研究专家、北京教育学院德育研究中心主任张红教授给大家做了“看班、管班、带班———班级建设的实践策略与理论研究”的报告；南京芳草园小学班主任、江苏省优秀教育工作者郭红文老师的“创生班级教育资源——特别的孩子”的报告；南京优秀班主任，第四届“斯霞杯”获得者陈宇老师的“班会课的设计与实施”的报告。专家们把理论和实践相结合，深入浅出地介绍了班主任工作的价值、理论基础和具体操作方法，既有理论高度，又接地气，很实在。
研修过程中老师们纷纷表示，专家们的报告让自己对班主任工作有了更深的认识和思考。
李友涛主任说：张红老师的《看班、管班、带班》的讲座，首先让我们了解了不同班主任有趣的对比及思考：1、新班主任最恐惧的问题：个别生怎么对待？家校关系怎么处理？2、普通班主任常常头疼的问题：纪律不好，卫生不行，成绩不理想。3、优秀班主任经验分享中出现的高频词汇：活动丰富，关系融洽，目标明晰。而帮助孩子们在学校和人生中成功的三个信念。1、我能行（胜任感）。2、我的贡献有价值，大家确实需要我（归属感）。3、我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上的和群体上的事情产生积极影响（自主感）。从郭文红老师的家庭教育中我学习到了，教育的效果取决于学校教育和家庭教育的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。每一个孩子身上的缺点都可以从家长的身上找到痕迹，当然孩子身上的任何优点也可以从家长身上找到痕迹，由此看出，家长的责任何其重大。家庭教育，就是“根”的教育，家庭教育决定孩子一生。
周永亮老师说：此次在南京的班主任培训收获颇丰。张红老师的讲座，从专业与理论角度，帮助我们如何从看班到管班再到带班，提升自己的管理层次。本着人建班，班育人的理念，为班级管理赋能，为家校合作赋能。张老师有句话让我印象特别深刻:学校可以给你一间教室，却不会给你一个班风，学校可以给你一群孩子，却不会给你班级的凝聚力。
郭文红老师着重从自身的生活案例与我们分享了她的一些经验，对于家校合作的意义，方式，我有了全新的认识。孩子的成长离不开良好的家庭教育，家长即是第一位教师，也是终生教师，他们潜移默化的影响着孩子们的情感态度与价值观。其中葛老师最值得借鉴的是让家长写家长日记，点滴记录孩子成长的每一步，能有效地促使家长做好陪伴、示范工作，对于孩子的成长与学习意义重大。
张明老师说：做了多年班主任，一直在摸索中前进，有成功的喜悦，也有失败的懊恼，通过学习使我站在更高的高度去审视自己以前的工作，也给以后的工作指明方向。班级的管理是一个充满智慧的工作，只有不断学习，努力实践，才能做一个优秀的班主任。
陆晓玲老师说：新班主任想着如何看好班，普通班主任想着如何管好班，优秀班主任想着如何带好班。看班，管班，带班的过程体现了一个班主任的成长历程。如何从专门转向专业型班主任的转变，是需要时间，需要态度，需要方法的。如何使一间冰冷的教室转为一个温情的班级，帮助学生在学校由我能行的胜任感，到我有价值的归属感，到我能选择的自主感的成长转变，让班级从一个“物理空间”转为有序、有爱、有目标的“成长场域”，真正实现教是为了不教，管是为了不管。
几位年轻的新班主任也通过学习提高了对班主任工作的认识和理解。
章伟雄老师说：“ 通过两天的密集学习，受益匪浅。听了几位老师的讲座，在如何建设高效的班级，如何和学生以及家长建立更好的沟通，如何提升班主任的专业化发展等方面都有了新的体会和认知，也意识到了作为班主任的责任之重大，下一步则是围绕这些理论和知识，力争把它运用在自己的班级队伍建设中，让自己实现“专门”到“专业”的跨越式成长。”
朱丽老师说：张红老师的看班、管班、带班主题讲座让人印象非常深刻。她先对比了新班主任，普通班主任和优秀班主任的区别，提出带班育人的策略是人建班，班育人。用爱凝聚情感建立良好关系再确立目标，教育不是管制和压制，而是能使孩子蓬发向上。班主任承受的是学校任务，学生问题，家长期盼与科任老师的愿景的四重压力，在这样的压力下班主任需帮助孩子们获得在学校，在人生成功中的三个信念：胜任感、归属感、自习感从而将整个班级建设成有序有爱有目标的班集体。听完张红老师的讲座，我接下来的目标是将理论与班级实际结合，带出一个优秀的班集体。
张芮老师说：张红老师对班主任与班的理解让我印象非常深刻。“运气不好，分给我的班级总是差的”是班主任对于工作懈怠的一种托辞。带班育人方略即是人建班，班育人。班主任一个接手班集体时仅有一份名单，一间教室。其背后乃是你与整个班级相处的一段时光，创造无限可能性的时光。班主任的身份特殊性将其工作分为: 1－行政类2－管理类3－教育类4－指导类。而在如何建立一个优秀的班集体那里，张红老师从理论上的三点展开。 一、班级支持系统建立的问题(我怎样建立关系，形成教育同盟) 二、学生培养问题(在学生成长与培养上，我有哪些难题或成功策略) 三、自身成长问题(借助什么样的知识谱系，我才能更容易获得幸福和成功)。在张红老师举例的优秀出色的班主任老师中，“竹子班”的教育方略最令人印象深刻。一个好的班集体首先得有好的氛围。创设安全心理氛围,与孩子建立关系。一个好班级离不开班主任更离不开班级里的每一位同学。在接下来的班主任工作中，我会结合理论与实际，做一名专业且合格的教育工作者。
刘玥老师说：此次南京学习之行收获颇多。其中张红老师谈到的班级建设的实践策略与学理分析让我印象最深刻！张红老师分析的看班-管班-带班，让我这个工作第一年的新班主任收获颇多！新班主任最害怕的问题:1.个别生如何对待？2.家校关系如何处理？普通班主任头疼的问题:纪律不好、卫生不行、成绩不理想。优秀班主任分享经验往往都是活动丰富、关系融洽、目标明确。在班级建设中常常遇到的一些问题，身为班主任的我们要反思，如何建设一个好的班级？我怎样建立关系，形成教育同盟？在学生成长与培养上，我有哪些难题或成功策略？借助什么样的知识谱系，我才能更容易获得成就和幸福？在孙雪静老师的分享中，帮助孩子们在学校和人生中获得成功的三个信念:胜任感！归属感！自主感！这些都是我所欠缺的经验，在以后的班主任工作中，我将结合理论与实际，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。
班主任工作是学校工作的基石，是教书育人之本，需要智慧，更需要爱心。此次研修过程，便是一次智慧与爱的修行之旅。相信，班主任工作将丰满老师们的教育人生，也将美满孩子们的光明未来！
