有人说，春节晚会是全国人民一年一度的大餐。但随着人们的欣赏水平越来越高，要求越来越苛刻，这顿大餐也越来越不好做了！同样，在我校，化学老师刘晋芳的课上得好，似乎人人皆知，因此，大家的期待自然也水涨船高，这一定也给她本人带来了一定的难度和挑战。但是，观课之后，她的课给予人们的是满意，是震撼。
第一大震撼：学生全员参与，人人有任务，人人有目标，人人有达成。
今年我带了初三两个班级的英语，133班是其中之一。平常，我上英语课的时候，最好的情况下，班里34名学生，有将近10名学生游离于课堂教学之外。有的疲劳困倦，有的虽然清醒，但茫然无助。他们在英语的道路上越落越远，他们自己已经没有了赶上去，学好它的信心。而我呢，也显得无可奈何，只能比较功利的看住走在前面的那些学生，尽可能保持他们不至于掉队。在初三的课堂上，这样的现象似乎也很普遍。但是，刘老师的课堂，真正做到了所有的学生全员参与。我看到，那些在我的课堂上提不起精神的孩子们，突然间两眼放光，神采飞扬，表情生动。面对在我看来远远不如英语课有趣的枯燥的化学元素，化学结构，化学方程式，化学原理，他们自信满满的讲着我听不懂的理论。
在学生的小组活动中，我观察到，各个小组的五号六号组员也在组内交流发言，然后，在组长的带领下，把不清楚的知识点认真的记录下来。我无法想象，一名教师，是用了怎样的方法，发动所有的学生都行动起来，让所有的学生都学有所得的？
第二大震撼：训练有素的小组长
之前学校公开课的时候，听过一节化学课，组长们的表现留下了深刻的印象，这次也一样，在老师简短的发出指令布置下小组要完成的任务之后，各组的组长们俨然成了一个个的小老师。他们本身素质过硬，对学科知识非常熟悉和了解，同时，他们会灵活的提问组员，对组员不清楚的，能够用清晰明确的语言讲给他们听。这种兵教兵的方式，学生更易于接受。而且，一个小老师最多面对五名学生，就好像在班里分成了六个独立的又相互竞争的小班。一人对四人或者五人，这样的效率自然比一人对四十人要高得多。我边观察学生的表现边想：在我的课堂上，这些组长们静静的听，无需承担任何管理的责任，不必为同学操心，只一心一意做好自己。他们的英语成绩因此而更好些吗？没有。似乎因为更多的担当和责任反倒激发出他们潜藏的能量，从而把自己做得更好了。他们是老师的助手，课堂实际上是七个老师在活动，效率能不高吗？这样的课堂，这样训练有素的组长，不是在作秀，而是扎扎实实的一步一步培养出来的，说明这样的课已经常态化了。
第三大震撼：学生的主动性积极性得到了较大发挥。
这节课是成功的，是效率高的。为什么效率高？因为教师并非一个人在讲授，而是充分调动了学生的学习主动性和积极性。课堂的设计处处体现教师的智慧和用心。从一开始的化学元素的歌曲激发学生的兴趣，然后紧凑的安排教学环节，通过问题驱动，小组合作，集中探究，层层推进，梯度拔高等方式，引领学生在原有知识水平的基础上巩固，升华。在师生对话中，每个层次的学生都被老师抽查到，不同层次的学生回答不同梯度的问题。教师通过进一步的追问，引导学生知其然，知其所以然。同时，结合学生的生活实际，让化学知识用以解决生活中的现实问题，充分体现学科知识的应用。总之，整个课堂，虽然都在老师的操控之下，但是又不着痕迹，你看到的是学生在课堂积极深入的思考，流利的对话。感觉到学生真真正正在做课堂的主人。
第四大震撼：教师的人格魅力。
这也是我觉得刘老师能把每节课上那么精彩，我校的化学中考成绩年年名列前茅的一个关键因素。
我是提前几分钟走进教室的，我见证了课前几分钟师生之间平等愉快的轻松的对话，可以窥一斑而知全貌的了解师生关系。一方面，老师很严厉，对学科知识决不放松要求，另一方面，老师又和学生走得很近，课堂之下，师生说说笑笑，相处和谐友好。良好的师生关系，应该是上好课的隐性因素吧？当然，刘老师本人的学科素养高，干练严谨的讲课风格等等，这些构成教师人格魅力的底蕴。“亲其师，信其道”，我们不得不承认，好多学生是因为喜欢某一位老师进而喜欢上这门学科的。而刘老师在我看来就是我校最有魅力的教师之一。她用自己的人格魅力潜移默化的影响着学生。
