1、我们认为我们的学生是怎样的人，他就是怎么样的人

2、我们所谓的班级管理，“管”是指制定班规班纪，“理”是指班风班貌树立。

一个班级的特色化管理，其实重在“理”；班主任的角色绝对不是救火队员，应该更多的是心灵导师，是未雨绸缪的战略家。

我认为的“理”分这四方面：

（1）针对学生个性，有的放矢（打蛇七寸）

（2）针对学生成长特点，有所为有所不为（强化强者意识，弱化早恋、口角等表面问题）

（3）针对班级情况，创设优良环境（班级文化、班级口号、班级动态、班级活动、心理疏导等）

（4）设置班主任逆鳞：不欺负同学、知恩图报、尊师重教、孝顺父母

3、与家长沟通八法则：

（1）有礼：面对家长咨询时，互相尊重

（2）简短：切记长篇大论

（3）留余地：不把问题说死，不把话说满，不给学生贴标签

（4）不答：无理要求不予回答

（5）语言：多说咱孩子，称学生名时不带姓

（6）家长会统一战线：灌输“你的孩子就是我的孩子，我怎么管我的孩子，也将怎么管你的孩子”

（7）不被掣肘：减少与家长生活中的往来，规避私交甚好的印象

（8）永不放弃：即使家长要放弃他的孩子，我们也告诉他们我们永不放弃。同时，如果让家长能感受到孩子对他们的信任和依赖，就能争得家长这一同盟的加入。

4、慈悲是爱的最高级：

低级的爱有偏私，中级的爱先人后己，高级的爱是共情，是慈悲。未经他人苦，莫劝他人善。不同家庭不同环境培养出来的孩子，有着我们看不上的各种小毛病。从根源上理解孩子，与孩子共情，才能真正放下自我偏见，产生慈悲情怀。

5、正是因为他的不完美，才能在茫茫人海中遇到我们；因为只有我们，才能给予他们成长途中最完美的培养。

6、坚定不移地敞开我们的胸怀去容忍、接纳每一个孩子。教会孩子以德报怨，我们的孩子将来才能胸怀天下。

7、一个孩子代表一个家庭；50个家庭代表一个东光县城；五届毕业班，就是一个沧州市；六届，即一个河北省；七届，将是一个国家。

所有从孩子身上得到的毁与誉的评价，在三年后都将成乘方增长。

所以老师们，我们到底能给孩子们什么？