郝晓东#早安新网师（702）
每日阅读后写点批注，新网师称之为每日打卡，初衷有三：一是培养每日读写的习惯；二是磨练思维；三是共读共写，相互交流。
日常实践中，经常出现几种现象：
一是打卡随感化。缺乏明确主题，缺乏严密逻辑，缺乏思维洞见，只是泛泛地写一些随感。
二是打卡应付化。为打卡而打卡，为应付考核而打卡，有的三言两语，有的内容与学习无关，有的只是摘抄文章。
三是只打卡不点评。不关心他人写了什么，他人如何理解，他人有何洞见，他人的思考有何不足。
四是打卡虎头蛇尾。一开始感觉新鲜好奇，久而久之，失去兴趣就慢慢放弃。缺乏规划，不忙时还能写几段，开学后，感觉工作忙就放弃了。
五是打卡缺乏指导。讲师只是提出要求，但指导不够，关注不够。讲师能每日打卡，亲自示范，对于促进打卡质量很重要。讲师如果关注学员打卡，并适当点评，能调动学员的打卡积极性。
有朋友认为打卡存在形式主义问题，建议在考评中减少打卡所占分值。对于具体的考核办法，完全尊重讲师意见。但当发现打卡存在不足时，是缩减分值或干脆取消，还是回到源头，重新思考打卡的初衷、价值、问题，进而提出有效策略。这是两种不同的思维路径。
20年前，教育在线论坛之所以火热，其实就是每日打卡，点燃了了几十万教师的热情，滋养、“孵化”了管建刚、刘恩樵等众多一线名师。今天的打卡让有的老师感觉似乎价值不大，那么，问题的症结在哪里？
是打卡价值不大，还是打卡偏离了方向？
要做成一件大家都还不了解的事，总会伴随一些不足，需要直面问题，回到源头，深入思考，持续行动，不断完善。如果一听到有批评反对的声音，就取消、终止，这不是解决问题，而是取消问题。
但取消一个旧问题，又会衍生新问题。
早晨，有朋友沟通打卡之事，故有上述思考。当然，如何考核等课程内的事，还是完全尊重讲师的意见。一点思考，仅供参考。
