大课间结束后，回到教室，我站在教室前面，拍了拍手，让学生安静下来，同时提高了音量：“同学们，跟大家讲一件事情。”

学生们有的一边喝水，有的准备下节课的用品，都逐渐安静下来，看着我。我等教室里安静得能让学生们听见我讲话时，我才问：“还记得上次我们的阅读比赛吗？”

“是上次做的那张卷全部是阅读题那次吗？”启翎问。

“是啊。”我回答。听得出来，这个小姑娘对那次选拔赛的结果很期待，正因为如此，她才会一直记得，不像大多数学生，过了就过了。我接着说，“全年级选出三个人参加市比赛，我们班有一个人入选了。”

学生们的兴致如同在短时间内被大量灌入空气的球体一样，瞬间膨胀了起来，满脸兴奋地看着我，希望我马上说出那个入选的名字。我却想和他们玩一玩，笑着说：“你们猜猜。”

“启翎。”很多学生叫，声音如此大，使这个两个字的发音浮在教室上空，远远高于其他名字，凸显得异常明显。

我笑：“继续猜。”

启翎肯定要失望了，要知道，在同学们心目中，她是一枚妥妥的学霸。作文能写得很长，是她最大的特点，在整个班级无人能敌。我刚任教这个班级时，学生们就告诉我，启翎的作文“很厉害”“写得特别多，特别长”“廖老师总是表扬她”。是的，廖老师教他们语文时，是三年级，刚学写作。三年级的学生，能写七八百个字，比我厉害多了！可是，这次，是阅读比赛，不是作文比赛，况且，作文优秀与否，字数多少只是冰山一角。

“启悦。”“启雨。”“启榆。”......我听出来了，这几个人在同学们眼中，同样优秀。

“再猜。”我还是笑，没有肯定他们的答案。

“启玥。”“启乐。”“启蓓。”......更多的名字被点出来。

“猜。”我觉得有趣，他们会不会把全班同学的名字都叫出来？

“启翊。”坐在我站位前面的启烨用低低的却能让我听见的声音说，他没有激动，更没有大喊，显得很理性，就那样静静地坐着，静静地说，手上还拿着一本下节课要用的英语书。

其他学生还在瞎叫，一边叫，一边希望得到我的肯定。

我又拍了拍手，示意他们安静下来。

“我请启烨来说一说，他猜的是谁和猜的方法。”

启烨站了起来，声音还是不大：“因为启翊很爱看书。平时，我总是看见他在看书。看的书多，阅读就做得出来。”

“谁呀，谁呀？”坐在后面的学生问。启烨声音不大，坐在教室后面和两旁的学生没有听见。

我看向启翊，显然，他听见了，只见他趴在桌子上，头深深地埋在胳膊下面，想方设法要把那张脸隐藏起来。他的动作那么奇怪，让他周围的同学马上知道了他的秘密，他同桌启舜右手食指牢牢地指定了他，满脸笑容。

“你再说一次，大声点。”我吩咐启烨。

他再次站了起来，看了教室周围一眼，见同学们安静了下来，立即大声重复了一遍刚才的话。

全班学生都把视线投向了启翊，我也看了过去。启翊的座位空空如也。奇怪的是，坐在他旁边的同学都笑眯眯的，没有任何异常，好像他的“不见”是一件再正常不过的事情。我马上明白了，他们知道他的性格，更知道他的去处。果然，不一会儿，启翊重新坐在了座位上。原来，他钻到了座位下面，现在，又钻了出来。

“启翊，好好努力，为我们拿个一等奖回来。”我看着他说，“掌声，鼓励鼓励。”

学生们很配合，教室里响起了热烈的掌声。

“昨天晚上，你妈妈有跟你说什么吗？”课后，我问启翊。昨天下午放学后，接到学校的通知，我发信息告诉启翊妈妈，并让她给孩子进行有针对性的练习。

他看着我，迟疑了很久，才说：“没说什么。”

“那么，要你做什么呢？”

“就是叫我做练习。”他语气很平静，我没有感觉到他有丝毫不满的情绪。

“需要减免你这段时间的作业吗？”我问。增加了阅读量，增加了阅读训练，为他减免一些作业，不会产生任何不良影响。

启诺说：“老师，不用，他可以的。”

启诺对他的了解确实到位，他的话音未落，启翊就说了：“不用。”

果然是个努力的孩子。

希望他能给我们拿个一等奖回来！