阅读时间 :2021年3月26日
阅读书目：《做一个专业的班主任》王晓春
阅读章节：《教育型的管理者》、 《学习指导者 》2—12页
【佳句鉴赏】
1.班主任不是一般的管理者，他是“教育型的管理者”。
2. 管理的目的不是为了使学生就范，而是使他们收到教育。
3. 教育学生服从真理，而不是怕某个人，否则就不是正确的管理方法，虽然表面上可以使学生服服帖帖。
4. 知识问题用知识手段解决，纪律问题用管理和教育手段解决。二者混用，教师身份不同，效果不好。
5.能管住学生是一种本领，但不等于有水平。看一个教师是不是好教师，不能光看他是否管住了学生，还要看他的管中有多少教育因素 。
6.班主任必须同时扮演管理者和学习者指导者两种角色 ，但具体到应对某一个教育事件，你要搞清你的主要角色，不可以拿某一种角色的身份去处理本该另一种角色处理的问题 。
【阅读反思】
已经十几年没有做班主任了 。说实话，我一直还是挺喜欢做班主任的 ，但是总听很多班主任抱怨累、干班主任的事情繁杂等。也许是时代不同了吧，记得零几年做班主任的时候学生是我从一年级开始带到五年级的，非常顺手。孩子们到四五年级自主管理班级的能力已经很强了，班主任老师不用费太大的心思 。兴许是年代变了，现在的孩子难管了，学校的活动多了 ，但是我觉得班主任的工作与教学工作也是相辅相成的 。
近些年一直从事后勤工作，所以任的课比较少，也不当班主任，一周在一个班上两节课，与孩子们相处的时间太少 ，所以体会不到与学生相处的快乐，体会不到与学生相处的幸福 。班主任因为与学生相处的多，班里的事管理的多，所以他们的课堂也是最优质的 ，所以我想要想提高教学成绩 当班主任比认可教师好提高 。每每过教师节或者快放假时有毕业学生来探望老师 ，但是我最失落的时候 ，因为这时学生记得最多的也是班主任。班主任是辛苦了一点，付出的多，但付出总有回报。当然我们的回报并不是要求 成绩高，分数更多的是情感的回报，学生的心里有你。能记得你，这就是回报 。
希望在余生十几年的教学生涯中还能有机会再当班主任。
