早上儿子一睁开眼就惊恐地说：妈妈！妈妈，昨晚我做了一个可怕的梦！梦见我去了医院，旁边还有一个重症肺炎的人，并且他还没戴口罩，我好害怕呀！
我给了他一个拥抱，安慰他：不要怕，你看看你现在躺在自己的床上，在自己的家里，妈妈已经做好了你喜欢吃的芝麻汤圆，快起来吃早饭吧！
儿子格外麻利地穿洗好，坐在餐桌前一边吃饭一边说：妈妈！原来我是这么的幸福啊！呆在温暖的家里，有妈妈的拥抱，可以吃喜欢的食物，看喜欢的书，还能看奥特曼！
这是他以往并不曾在意的，生活教会了他“珍惜”。
所以，那就过好每一天，让“今天”成为我们余生中最无悔的日子！
按照原本正常的开学时间，现在没剩几天了。今天就好好检查下寒假作业，查缺补漏。你永远不知道明天和意外哪个会先来，面对突如其来的无常，我们更要保持内心的有序，珍惜现在过好今天。
生活不易，且行且珍惜。
凝飞早练晨读2020204家庭教育学习分享——儿童对数字概念的掌握及其运算能力的发展
儿童在刚出生是是没有思维的，1岁以后开始出现一定的“概括性”思维活动，直到3岁，儿童的思维基本属于直观行动思维。6岁后才开始真正地大力发展。那么，儿童对数字概念的掌握及其运算能力是如何发展的呢？
1.对最初数字概念的掌握
掌握的概念是指成人利用语言工具，把概念传授给儿童。儿童掌握概念的特点直接受他们概括水平的制约。
在儿童智力发展过程中，掌握数字概念比掌握实物概念晚一些，也难一些。
2.数字概念的发展
会数数并不等于掌握了数字概念，口头数数只是掌握数字概念的第一步，还要经过给物说数、按数取物的阶段，才能掌握数字概念。所谓理解数字概念，包括理解数字的实际意义、数字的顺序、数字的组成。
6岁左右是儿童形成与发展数字概念点关键年龄阶段，也是一个飞跃时期。
3.运算能力的发展
最初的运算是丛2岁左右开始的，6岁的儿童大部分已经能够不用实物进行20以内的口头过书面运算，有少数二筒开始掌握50以内的加减运算，极少数儿童能用100以上的数字来演算加减习题，且能演算简单的乘法习题。6岁以后的儿童在此基础上不断发展。
从儿童数字概念的形成和运算能力发展之间的关系看，可以得知儿童运算能力的形成与发展和数字概念的形成、发展是一致的。
