早上又一次看到自己的急躁，看到自己好心办不知何种结果的事情。
今天是在卢克索红海旁度假结束，退房回开罗的时间。宇豪下楼时忘记拿游泳圈，我看着他从圈边走过，因为不是他自己收拾的行李，（早上妈妈帮助收拾）所以无意识视而不见。早上下楼离早餐还有35分钟时间，信步朝有8分钟路程的红海岸边走去 。
我：宇豪，你的游泳圈呢？
豪：不知道。
妈妈：你放哪里了，会不会还在楼上呢？
豪：是，妈妈你去帮我拿吧。
妈：为什么是我去拿，那是你的，你自己去拿，你还要不要了？
豪：不要了。
妈妈音量提高了两度：那是你16美金买的，我回去告诉你爸爸，爸爸挣钱也不是那么容易的。我告诉姬老师说。
豪不耐烦的：那好吧，我去吧。
豪从妈妈处拿房卡往回走。过会儿，我告诉豪妈妈说：我看到游泳圈了，想帮助孩子成长，为自己的行为负责，也为了帮助孩子长记心，所以没有及时说。
沙滩边，儿子不在身边，妈妈心不在焉，选择回来找儿子。我独自在沙滩上哼着踏浪的歌曲，仰望着万里无云的太空，感受着碧波荡漾的浪花从腿上经过……
去餐厅路上，豪妈妈谈起了和豪的谈话：
豪：妈妈，你为什么不提醒我？
妈：我不知道呀。
豪：芳芳阿姨知道吗？
妈：知道，她才提醒你呀。
豪：那为什么她不在楼上提醒我，下楼才提醒我呢？
妈：她是为了让你长记性。你觉得芳芳阿姨做的对吗？
豪：对。
我听了顿觉尴尬，（又给自己埋个雷）：你是这样告诉他的呀。
豪妈:是呀，他听了没有情绪，很接受。
回观这件事情，去看事中我们三个人的阶段：
宇豪听到真相后：
1.真的很接受，没有情绪，并且从心里感谢别人对他的帮助和提醒。
2.表面接受，心里不舒服有情绪没有表达出来。
3.很生气，直接表现出来。
可以肯定宇豪不是第三种。
宇豪妈妈：
1.确定芳芳阿姨知道，告知目的，引导孩子学习感恩，感谢别人的帮助。
2.不知道芳芳阿姨的提醒是否之前就知道。确保孩子不误会。
3.直接告诉孩子真相，有一种可能孩子真的没有情绪，有一种可能孩子自己做错了没有办法把情绪表现出来。
现在的结果是：
1.孩子是真没有情绪和有情绪没有表达出来不知道。
2.孩子没有得到任何成长。
如果我能够换一种方法：
1.出门前提醒孩子在检查一下有没有落下其它东西。
2.想好的在回来路上孩子想不起来时在提醒孩子，如果能够做到。
3.如果能够做到不告诉妈妈真相，而只是善意提醒妈妈和孩子。
4.告诉妈妈真相，讨论陪伴孩子成长的目标，共同陪伴孩子成长。
觉察自己，反省自己，修正自己是此次游学的目的。通过这件事情再次看到遇到问题重回固有模式，拿着自以为是的好对别人好，结果是否是大家想要的结果，不在自己的掌握中。欠思考，太随性，缺乏计划性，不能坚定在做到上下功夫，做错事总是轻易的原谅自己，改变主见，这就是自己原来的处事模式。
如果我是真的想帮助宇豪成长，我想通过这件事情让他达到什么目的：会做计划自我检查，为自己的行为负责，有感恩之心，还是其它？在做的过程中和宇豪妈妈沟通，我们如何配合能够取得计划的成果，而不是在事后指责宇豪妈妈做的不对，给自己挖了个坑，让宇豪在心里埋怨自己是个故意使坏的阿姨。
以事见人，以行见心，心上学，事上练，是修身正己的最好方法。感谢宇豪母子让我在事中看到自己，了解我自己。
