努力前行，让更多孩子更加幸福
(2018.5.7晚 心教师《自信心》结业 发言稿）
大家晚上好！我是来自湖北赤壁的一位小学英语教师---吴亚丽。非常荣幸能够与大家一起分享我学习后的一些感受:
我目前带的这些学生是我在他们五年级的时候接手的，当时他们几乎连26个英文字母都不会默写，对英语也没什么兴趣，作业就更不提了。面对这些现象，我积极而不心急，如实如是地接纳现状。用资源的眼光来看待问题，不断创新教学方法。没想到很多方法与《学习的身心基础》理念一致，大大激发了孩子们的学习兴趣，课堂上我也常常用0-100法来肯定他们的点滴进步。孩子们在轻松愉悦和被肯定的氛围里表现得越来越棒。
提升自信心的三大核心方法真的是很受用，特别是341肯定法。我常常用它来调解孩子们之间的矛盾。记得刚开始学习341肯定法的时候。我仅仅用了几个简单的肯定，便化解两个小家伙的打架事件，当时觉得真的是太神奇了。
有时看到个别偷窃的学生被店主怒气冲冲的拉到政教处的时候，我并没有如店主所愿严厉地去批评他们，而是看到他们背后缺失的那份关注。用341肯定法及时肯定他们的情绪和动机，肯定他们做到的地方，再引导他们主动去认错和改正。孩子的心灵受到了保护，问题也妥妥的解决了。
上学期转来了一位非常调皮的孩子。遇到不如意的事情要么很狂躁，破坏性很强；要么就破罐子破摔、自暴自弃。
在了解孩子的原生家庭和成长经历之后，我一点点去发现他身上的优点，及时肯定，他慢慢和我亲近了。
可是好景不长。有次上课他多次影响课堂纪律，我当时也没管理好自己的情绪，对他发怒了。下课后听同学们说他对我爆了粗口。我知道我需要及时疏导他的情绪，师生情第一。我要及时连接，否则后面更难转化他。
于是我让同学请他到班里来，出乎意料他真的来了，当时我及时肯定他能勇敢地来见我，肯定他是一位尊重老师的好孩子。然后细数他那段时间的点滴进步，以及我对他的欣赏。听到我的肯定，他非常惊讶。僵硬的身体也慢慢放松下来，心门逐渐打开了。于是我如实的表达我当时的内心想法。告诉他其实我们每个人都有犯错的时候。这很正常，因为犯错是成长的必经之路。只要我们知错能改就好。从他的眼神里我看到了他在反思。于是我接着说，“其实我们常常会忘记自己的约定，所以需要一个人来提醒。我们俩个人相互提醒怎么样？”没想到他真的点头答应了。后来，在课堂上他真的有很大进步，我的一个眼神，或是一个善意的提醒，他总能很快调整好自己，还会礼貌性的对我说，“对不起，老师。我刚忘了！”我的真心换来了他的尊重，还收获了他独一无二的礼物。
因为我带的班级多，和每个班的孩子相处的时间也很有限。于是我想到一个很好的交流方式，在孩子们的作业本上留下我对他们的肯定和鼓励。没想到孩子们很喜欢这样的方式。很多内向的孩子会把内心的担忧和真心话用这样的方式告诉我。我便用341肯定法和心灵成长阶梯图来引导他们。有些孩子慢慢地从不自信变得自信起来。还有些小家伙很喜欢用这种方式来寻求我的关注，我也及时给予他们关怀。还有些孩子很真诚地在本子上写着:“老师，我不想写作业。”看到那几个字时，我并没有生气。而是笑着写下我对他们情绪和动机的肯定，同时用心灵成长阶梯图来引导他们。没想到他们很快就主动完成了。有时我也用这样的方式来快速弥补在自己情绪不佳的时候对某些孩子造成的伤害，及时填坑。把破坏性变成建设性。
看到孩子们一个个正向的反馈，我的内心是愉悦的，自豪的。职业幸福感油然而生。
当然我还有很多需要提升的地方。每当我卡壳的时候，我就静下心，觉察自己当下的情绪，并接纳自己的真实状态。然后再回想所学的知识。把两位老师讲到的“能力形成四步法、341肯定法、心灵成长阶梯图、背景、正向感觉、良性反馈机制......”这些关键词一个个拿出来回忆一遍，收拾心情，重新出发。
我很喜欢那种与孩子们相处时轻松愉悦的感觉。但要一直保持这种状态我还需要持续不断地学习、尝试、践行和总结。同时还要向大家多多学习，真正的让幸福双翼成为我的一种生活方式，让更多的孩子更加幸福！
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