今天早上还是起得比较早，8:00多我起来做早饭，煎了四个鸡蛋，把馒头双面煎地焦黄，然后弟弟打了电话，我才想起来手机在床上，来到卧室看到孩子已经醒来了，正在床上坐着。弟弟问要不要吃早饭，我便让他买了一个豆浆和一根油条，这是给孩子吃的。
过了不久弟弟就来了，孩子最喜欢吃油条蘸豆浆，所以我帮孩子穿好衣服，他趴在桌子上吃了三根油条、半碗豆浆。看着他吃完豆浆之后，我让弟弟帮着看一会儿孩子，我下楼去做了核酸检测，然后上楼。
弟弟走了后，打开动画片和孩子随着动画片的音乐，我做身体舒展，孩子在旁边看着我。大概到快10:00的时候，孩子闹着说要去坐公交车，现在肯定是不可能的，我知道他是觉得无聊想要玩手机了。我把手机拿给他，顺便把我自己的微信打开想要看看里面有没有什么重要的信息，结果没想到孩子的班级群里头发出语音邀请，原来他们周末也是有课的。
记得上一次居家期间每一节课，我都会跟着孩子很认真地去做，但是跟了几天之后我发现孩子根本不配合，又喊又叫，我也被弄得精疲力尽，所以这次居家孩子的网课我一节也没有跟过，一是因为我自己上课的时间和孩子的上课时间有冲突，下午他们上课时间刚好是我去楼下公园和孩子散步的时间了，所以索性就放弃了。
今天早上刚好也有时间，一切都收拾到位了，我便打开了语音通话，顺便查了昨天晚上老师提前布置要准备的东西——水彩笔和本子。老师看到我进入通话区，提醒我们今天的内容是在一张纸上画一棵大树，然后把另外一张纸涂成绿色，把涂成绿色的纸撕成一片一片的，最后将这一片一片绿色“树叶”粘在大树的轮廓里。葫芦一直都不习惯抓笔，所以画大树和绘制“树叶”的任务都是我完成。
孩子则盯着屏幕，一直看着，感觉又陌生又不大乐意，因为现在按理说应该是他玩手机的时间。我也不去管他，快速完成大树和树叶的任务，然后听到老师提醒说葫芦可以帮忙撕树叶，我便把纸张给他，他就一只手拿着，另外一只手放在桌子底下，盯着屏幕。还是由我来完成，撕完之后拿来双面胶开始粘。
在我去拿胶水的空挡，他已经把树叶弄得满地都是。也不去管它，一边把地上的树叶捡起来，我一边粘一边说：“现在我们来粘，一片树叶、两个、三个、四个。葫芦，你和妈妈一起来数，好不好！五个、六个……等我数到10的时候，葫芦开始跟着我一起说，声音很大。结果，没想到一起上课的另外一个家长要求老师把我们的声音关掉，说我们的声音太大了，所以他的孩子不愿意完成任务，总是抬头看屏幕。
我既觉得不好意思又觉得没关系，我自己把声音关了，然后继续和孩子数。等数到“16”的时候，孩子开始拿着树叶，往树上粘，两三个之后开始两只手合作，我的心里觉得好开心。最后，所有的树叶都被粘在大树上，我很骄傲地把本子拿起来，让老师看。老师夸奖了孩子。我觉得这份夸奖，不仅仅是给孩子的，当然也是给我的。
我趁机截了图。很快也就下课了，看着我们两个人完成的作品，忽然觉得很多时候有可能是我把事情严重化了，就像今天刚开始的时候，我不愿意去做，孩子觉得没有意思、无聊；如果我能带着他发现里面的乐趣，或者说我引导他，他认为这件事情是有意思的，那么他自然就愿意去做，其实并不是我需要多大的耐心去对待这个孩子，而是我需要一些表演意识和指挥能力，每天不需要太多，就是早上半个小时，下午半个小时，在这过程当中不仅仅是去完成老师上课的内容，更多的是一种规则，还有我对孩子的观察和控制，也许这才是上网课最大的作用。
