在《用手来测量》这一节的教学中，我最大的收获是觉得我更了解一年级的这帮孩子了，我先带他们认识一拃的手势，再用一拃来测量桌宽，然后规范测量要求，最后来测量桌子的高度，并且先预测再进行测量。
在这个过程中，我发现孩子的理解能力有差距，有些孩子特别细心，一下子发现手势的细节，但是有些孩子比较迟钝，简单的手势可能也比不对，这个时候重复和反复提问特别重要，在说明一拃是中指和拇指之间的距离时，我不停的给出错误姿势，也混着正确姿势，孩子们一开始猜得很起劲，有的觉得对有的觉得不对，渐渐的有几个开始摸清正确的姿势是什么，选对的人就越来越多，一拃是个直直的手枪这种比喻孩子们也很快理解，到了比桌宽度的时候手就直直的也不会弯
桌的高度、宽度、长度这个我用图示展示出来讲解，但是还是有孩子可能对这几个名称不熟悉，只能听懂“量最短的边”这种描述，预测的时候会有些孩子直接就上手量了，我告诉他们测量游戏的公平性就是在预测的时候不能作弊，对预测这个词语的意思解释还是很有必要的，“让我们来一起学当小小预言家”，看看谁预言的桌高最准确，还是有很多愿意遵守规则的孩子
大部分的孩子都在完成任务，有趣又不是很难，还可以自己动手的这种小活动他们很喜欢，就是精力可能不能一直集中，注意要点要迅速讲完，难点要先练习，然后就放他们去实验和记录，这样效果就比较好
