林舒茵
今天有幸，听了吴芸校长《立德树人——百步之子养育行动》的讲座。
在吴芸校长的讲座里，让我印象深刻的是关于“儿童评价”改革部分。吴芸校长提出“儿童评价”理念是突出发展，体现过程，注重激励，尊重差异。目的是为了促进完整儿童的发展和鲜活的成长。从等级评价到到达度评价，从终端评价到综合评价，从竞争对比到认可自我。我认为这样的评价机制对孩子而言是很好的。
在过去的观念里，评价依赖的是定期的、统一的对孩子进行标准化测量，从而区分好坏是非，分出高低。其实在教育实践过程中，这种评价观显现了不少的弊端。首先，它忽视了孩子是发展的个体。每一个孩子的发展有他自己的特点和速度，不是整齐划一的。标准化的测量不可能对每一个孩子做出客观的评价。第二，它忽视了孩子的主体性。
而今天我所听到的儿童评价，它是一个综合性的评价，它关注到孩子的更多方面。在日常操作中，我认为可以通过观察不同年龄班的孩子的不同活动，记录下孩子有典型性的行为，积累不同层次的作品，为教育评价提供重要依据。我们可以用多角度、多维度的评价促进孩子富有个性的发展。帮助孩子树立自信心，以强项带动弱项，促进孩子的发展，帮助孩子建立健全的人格。
还有，在学习过程中，情感的作用也是不容忽视。它是一种神奇的润滑剂，使孩子的学习过程顺畅，让教师的教、与孩子的学在一种融洽的氛围中进行。反之，则阻碍孩子的学习。所以在评价过程，重视孩子情感的发展。
除此以为，家长的评价也应该成为儿童评价一个不可缺少的部分。我们在评价一个孩子的时候，应该与家长多沟通，了解孩子离开学校后的表现，也让家长有机会参与到孩子的评价中来。
时代不一样，孩子的发展要求不一样，那我们对孩子的评价也应该不一样，固守成规是不行的，我们要与时俱进，在教育实践中寻找最合适的方法，给孩子最正面最全面的评价，正确对待不同个体的不同特点，引导他们成为更好的自己。
