来阶梯五年了，毕业班带了三年，今年带两个班，我感觉到前所未有的压力。但是，既然选择了，就只能前行，决不允许自己后退。这一年，我把更多的精力放在了课程及自己的课堂上。特别是这学期，在各方面都有了新的认识和改变。就从以下几点说起：
一、南明数学——在实践中不断完善:
本学期，在南明数学课程的实施上，较上学期有了很大进步。
1.首先，在课堂上舍得“浪费时间”了。
让孩子尽可能的多动手，多思考。比如在学习“圆锥的体积”时，以前我会借助课件让学生理解“等底等高的圆锥和圆柱，圆锥体积是圆柱体积的三分之一”，孩子们看到的也只是课件中的动图，而没有真正意义上的验证。
如今的课堂，我舍得“浪费时间”了，让孩子亲自动手操作（以小组为单位），通过实验能够自己总结出结论，提高了孩子对课堂的兴趣。
2.让孩子尽可能的多思考。
以前，在处理问题时，孩子能够答对就可以了，如今的课堂提问，不仅仅让孩子说出答案，我更关注于方法的分享，在讲解过程中我说的较多的一句话就是:“请分享解答这类题的方法”。像假设法、举例子、画线段图这些已是孩子们常用的方法了。
3.课前挑战单——从抵触到接受，再到感兴趣。
从五年级上学期我们开始接触南明数学，课程资料及课前挑战单是现成的，当时对于课前挑战单我是非常抵触，因为习题的设计有一定的难度，学生做出的效果很差，总觉得不适合自己的学生，很不情愿的走了一个学期。
到了下学期，通过对课程资料的研读，我不再抵触，而是在实施的过程有所调整:把《七彩课堂》中的预习卡和南明数学的课前挑战单相结合，这样又走了一个学期。
而今年，我在课前挑战单的实施上我又有了一些改变:预习卡、挑战单和课时练三者相结合，《七彩课堂》中的预习卡课前完成，挑战单和课时练结合起来在课堂中进行，课时练中从探究交流到课堂达标，在课堂上进行闯关赛，这样一节课下来，课时练基本上能够完成，一节课的练习度也达到了。
但是，总觉得还有什么不妥之处，却又找不出原因所在。于是在讲每节新课之前，我还会把课程资料带回家再次认真的研读。就这样，慢慢的从抵触，到接受，再到感兴趣 。如今南明数学在我心中已经亮起来了。
也正是因为这样在实施当中不断的改进，才促使我对下学期南明数学的实施已经做到了心中有数，期待下学期在南明数学的实施中有更的进步和收获！
4.计算过关的检测：
我的方法较之前也有所改变，之前是每周4次计算过关，孩子全部参与，有错误的孩子检测后只需纠错，这对于计算能力较强的孩子来说，没有必要再浪费时间了（个人认为）。于是，本学期改变方法：每周的计算过关（全部参与的）减少到了两次甚至一周只进行一次。对于不过关的孩子利用边角料的时间再次进行过关练习（个别孩子一周多者四次），直到完全过关。这样，计算能力强的孩子就不用在这方面浪费时间了，而是抽出更多时间去挑战拓展性的习题。
5.思维导图:
每单元结束我还是要给孩子一定的时间，让他们对本单元的知识点进行总结梳理，绘制思维导图。虽然孩子很难说出本知识点所涉及的未来发展方向，但还是有必要让孩子去整理的，至少在梳理的过程中，他对这些知识点再巩固一遍。 以前画思维导图，孩子是借助课本和《七彩课堂》完成，本学期尝试抛开这些教辅书，一个单元结束，让学生回忆本单元所学内容，根据记忆进行整理。孩子们的作品是可喜的。
二、培优补差:
上学期，我的重点放在了中等偏下的孩子身上，每天三到五人，但是因为赶课，没能做到很好的坚持。本学期，我把补差工作重点放在了日托孩子身上，因为相对周托孩子来说，这些日托孩子晚上的时间会更充足一些。每天晚上给他们增加三道或五道题（最多不超过五道题），根据每个孩子的程度，有选择的通过微信发给他们，批改交流，日不间断。程度好的:每天挑战两道或三道难度较大的题；周托孩子:根据孩子当天出现的问题，每天晚饭后抽出三两个人进行训练。
临近期末，面对比较浮躁的他们，想方设法调动他们的积极性。中考之后，让他们每人定下自己的目标（目标不要太大，稍作努力就能够追的上的）。这样的方法，很有成效，每次测试后，他们都会迫不及待的对照自己的目标，至少学习状态不错。
三、我的专业阅读:
这学期，晚上除了微信辅导，我要做一些拔高的小升初试题，做好培优工作。除此之外，每晚坚持阅读专业书籍，提高自己的专业素养。本学期，除了共读的《玩游戏，学数学》和《我这样教数学》两本书之外，我又读完了《小学数学的掌握和教学》《好课是这样磨成的》（1）目前正在阅读《好课是怎样磨成的》（2）。三页五页，最少的一次看了两页。虽然看完后合上书什么也记不起来，但还是要逼迫自己每天去看的。另外，每晚听诗歌朗诵对我来说不仅是一种学习方式，更是一种享受。
总之，这一年，对我来说是不寻常的一年，有压力，有痛苦，但这些压力和痛苦都不及我的成长和收获！
