一直以来，我对孩子都没有特别的好感。
记得童年时期的好几个小伙伴都特别喜欢孩子，她们经常很热心的帮邻居家带孩子，照顾起孩子无微不至还自得其乐。可是我却始终学不会像她们那样与孩子很亲近，从心底里还一直很抗拒这种小生物，他们在我心里一直都是麻烦的代名词。
然而让我始料不及的是，向来对孩子没有好感的我，竟然从事了与孩子打交道的职业。
还记得刚上班的那几年，身份上的认同还没有转变过来，我自己甚至还有些许的孩子气。面对七十多个孩子的我，一下子让我手足无措，不知道该如何与他们相处。于是只能凭着上学时期被教育的方式对待学生，殊不知那种简单粗暴的教育方式早已落伍。
那时的我与学生之间更像是上下级的关系，专制、独断，更谈不上耐心和爱心。
直到有一件事情的发生，让我开始重新审视自己的教育方式。
当时的我已经当了两年多的班主任，还没有结婚。当时同年级的赵老师班里有个周托的孩子，在周一升国旗的早会上因为低血糖晕倒了。就在孩子倒地的那一刻，赵老师立马扑过去抱住了他，把他的头放在自己的怀里，轻轻地拍打着他的后背，嘴里不停地安抚询问着，同时接过旁边老师递过来的糖水，一口一口地喂给他。而那个孩子我也很了解，严格来说，他不是一个传统意义上的好学生，甚至可以归结为问题学生，经常给赵老师找各种麻烦。
可即使是这样的孩子，在晕倒的那一刻，赵老师却用一个妈妈一样的胸怀守护着他，而当时的我绝对做不到像赵老师那样，把别人的孩子当成自己的孩子一样对待。
那一刻赵老师在我眼里不仅仅是一个老师的形象，她更像是一个妈妈，一个班级的大家长。也是在那一刻我第一次感受到了，老师不仅仅是一个简单的职业，更有一重母亲的身份。赵老师扑过去的那一刻，我不但感受到了震撼，更感到了羞愧。因为那时的我为了树立威严，总是用严苛的班规和严厉的惩罚手段对待学生，无知野蛮，少了教育的温度。
我开始反思自己管理班级的方式，转变对学生的态度，与学生相处民主温和的底色。
可是，我知道，那仍然不是真正的爱学生。
后来，我又有了一种身份，做了母亲。也是从这个时候，我才开始学着爱学生。
成为了母亲之后，我对孩子有了更多的耐心和爱心，懂得以母亲的角度理解孩子包容孩子。再回归到老师这个职业，我看待孩子们的眼光又不一样了。
还记得休玩产假回来，我接手了现在小荷五班的孩子们，那时的他们刚从幼儿园毕业，一个个稚嫩的小脸蛋上带着天真和无邪，我从他们的脸上看到了自己孩子的影子，也感受到了生命绽放的神奇。再看这群孩子，除了教师的这个身份认同之外，我的视角里还多了一些母亲的温情。
人永远无法体会到自己角色认同之外的感受。在我没有做母亲前，这些孩子跟我仅仅是师生关系。而我完成了母亲的身份转变之后，就自觉带入了他们学校大家长的身份。此时的他们在我眼里成为了我专属的孩子。也正因为我在他们身上花费了如此多的时间和精力，他们对我而言就变成了这个世界上独一无二的、特殊的存在。
后来做了家长，我的身上又多了一项新的身份认同。再去审视与学生与家长之间的关系，我也有了更深的体会。
当我一上午盯着监控苦苦寻找自己孩子的时候，当我满心欢喜地等待老师表扬孩子的作业的时候，当我诚惶诚恐地接听老师反馈孩子情况的电话的时候，我更能体谅一个做家长的心。
于是我跟家长沟通的时候更加谨慎，生怕话语太重伤了家长的心，生怕批评太响打击了孩子的自尊。做了家长之后才知道，父母的内心比孩子更脆弱易碎。
有了母亲和家长的角色认同，我在教育孩子的过程中更有同理心，也有了家长的情怀，更注意沟通的方式，家校沟通也就更和谐。
年龄的增长，不仅增加了我眼角的细纹，也让我们拥有了更多的角色认同，增长了更多的教育智慧。
