继续读了书的第四辑到第九辑，在阅读时，畅快淋漓，非常过瘾，带着我从一个校长，一个局长这么好的教学管理者来看待学校的管理，看待老师的培养，学生的培养等，结合实际也让我很多感触。
第四让资源流向哪里中提到的几点，1成功式的失败，这个提法很有趣。就是在常人看来是一件成功的事，到并没有发挥出成功的特长，其结果并不一定会好。书中提到的一个教学资深的教师，为了价值体现去任教育处长，但在在位置上惶惶不安，工作开展并不好，导致进退两难。这其实需要成功人自我定位明确，什么是你真的想要的，你的特长能力在哪方面，这个搞清楚了，就不会有些方面的烦恼了。2降低管理成本，老师通过在学校推行减少会议，通过办公室纸质下发各部门工作纪要，并在完成事件后加上工作后鉴，总结事件完成的收获，特别是经验教训，供以后参考。这个在我们学校是否可行？3让资源流向哪里，老师的核心思想就是学校的资源要以学生为中心，为教学为中心。反对为了评估，外界荣誉花不必要的钱造不需要的建筑设施，应把有效资金效用最大化。反观我们学校，管理部门有没有以前学生为中心呢，没有。很多事都是得过且过或以在上级领导面前表现弄出的花架子。很少以学生需求出发进行管理。
第五辑学会终点思考。1不要像一般人一样生活。你没有超常规的思路，没有超常规的办法，没有超常规的措施，又想达到超常规的目标，这怎么可能呢？这看似平常的话语，真真读起来，是多么震撼，震醒喜欢做白日梦的人们，没有随随便便的成功。2学会终点思考。其实就是定好人生目标，有了目标就可以把人生的各阶段实施分段目标。我有一定的疑惑，很多时候人一生的目标很难在一开始就清晰的定好，当然少数目标极其明确的人会有。往往这些人由于目标很明确，加上不懈的努力，成功的几率都很大。以前我现在想想七十岁时会是怎样一个工作状态，社会成就还不是明晰。其次在年轻时订好了人生目标，随着社会阅历工作状态的增加，目标往往会变。我现在最的目标是称为学校管理专家型人物。
