（一）
当我获悉敬爱的老师周树藩已经永远离开这个世界，此时的心情难以言说。
从我高中毕业离开学校，已40余年，没有和周老师联系过，更没有见过。我们同学相聚时，都会谈到周老师，都想和他联系，但是，没有联系方式。他在我心中珍藏的一帧帧画面，在眼前浮现。
说起来，也只是知道周老师是湖南省华容县人，西安交通大学毕业。有同学说当时离开陕西商南县回到了湖南老家华容县，在县一中任教，后又到县交通局做了局长，一直没有确切的消息。有时想等有机会到华容县去拜访老师，这一切竟成了梦想，永远的梦想。
上世纪70年代，全国的知识青年响应伟大领袖的号召，到农村这个广阔的天地，接受广大贫下中农的再教育。这是时代的潮流，人人都是潮流中一朵不起眼的浪花，在奔腾的潮流中被裹挟前进。周树藩老师，也是被这种命运安排的一份子。
来到他从没有想过，更没有打算毕业会到秦岭南麓的大山里来，开启人生旅程的第一站——陕西省商南县。那时候，他们这一批人，从全国各地来到这个穷乡僻壤的地方，交通不便，生活艰苦。要回家一次，需要几天几夜的舟车劳顿呀？只有他们自己知道。因为从商南县到西安，一天只有一趟班车，要走一天的时间。其辛苦是现在人无法想象的。
这些青年才俊来到商南，经过短暂学习培训后，周老师被分配到商南县富水中学任教。他当时对这样的安排作何感想，不得而知，这是当时大多数人的共同命运，和两千年后“我的青春做主”的观念截然不同。
我有幸成为他的一名学生，跟着他学习文化知识，学习做人的基本原则。遗憾的是从毕业就没有和老师联系过。现在想来真是学生的过错，永远失去了和老师联系的机会。
今天想来，只有把老师给我留下的深刻印象写出来，才能表达学生对老师的深切怀念。
讲课通俗易懂
周老师在讲授新内容时，总是从身边常见的事物、问题切入，把你不知不觉引入到新的课程内容里。我们教室门前的院子中，有一个很大的石头，大得很难移动。因此，它就一直躺在土垛上，没有移动过。
周老师开始讲力学课时，先从门前的这块大石头说起，大家看它一直在这里呆着，如果今天我们要挪走它，想一想要如何做呢？对，首先要给它施加一定的力，这个力要能克服它本身的质量，也就是地球引力，才会移动，否则，它就不会动。
我们要是水平移动，就要给它施加水平方向的力，从一边往另一边推；如果要是用车拉，就得先把它吊起来，再放到车上，那必须给它一个向上的力。这说明无论是向前或是向上，它都是沿着力的方向运动，这就是力的方向。
我们还要知道用多大的力，才能把它移走，说明力是有大小的，有方向的，今天我们开始学习探讨力学知识。力就在我们生活中，只有学习掌握了力学知识，在解决工作和生活中的问题时，才会得心应手，少花冤枉力。这样结合现实生活中的问题做引导，极大激发了我们学习的热情和兴趣。
在讲运动学的时候，周老师说毛主席有“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗句，他告诉我们静止是相对的，运动是绝对的。同学们要明白这个道理，我们说一个物体的运动与静止，要有一个参照物，相对于我们周围的房屋和树木，坐在那里是静止的，但相对于太阳，又是运动的，地球在围绕太阳公转，同时又在自转。
同学们，我们来观察公路上来往的汽车，后面的车要超越前面的车，它的速度就要比前面的车快才可以，否则它就一直在后面。人也一样，你要赶上或超过前面的人，只有你走得快才行。速度是表示运动物体快慢的数据，速度有高有低，我们步行的速度大约是5公里/小时，那么汽车的速度一般是60公里/小时，甚至更高，飞机的速度就比汽车快很多倍，而光速是30万公里/秒。接下来，我们就开始学习物体运动的知识。
实验是物理课不可或缺的教学手段，本来一个实验就演示清楚了，但在那个教学设备稀缺的时期，几乎没有实验设备。老师能自己动手做的就自制，例如单摆实验、电学的线路串联、并联实验。没有条件做的实验，老师只好讲实验，无疑增加了教学难度，不直观呀。周老师只好结合现实生活中的事例来加深学生对教学内容的理解，通过灵活的教学方法实现教学目的。
好老师会启迪学生思维，开发学生智力，指导他们的人生方向，影响他们的一生。周老师就这样的好老师。
在教学中，出试题也很有学问，是经过精心研究设计的，既要了解大多数学生的学习效果，保护他们的学习积极性，又要把学生的学习程度区分开来，以利于后期有针对性的教学，把所有学生都兼顾到。好的试题，最能体现老师的良苦用心和教学水平。
我们本来是1978年元月毕业，打到四人帮后，恢复了高考制度，学制从春季入学，改为秋季入学。因此，我们又延长了半年，改为1978年7月毕业，教学也步入以学习为主的正常状态，彻底改变了此前“以学为主兼学别样”的局面。
有一次模拟考试，主要测验电学内容。试卷满分改为120分，后面的20分试题，就是老师判断学生学习水平和解决综合问题能力而设定的。试卷里的综合题中，有一道题是老师在课堂上没有讲过的类型，但其中涉及的知识点都讲过，是想考查学生的综合应用能力。
考试过程中，周老师在不停的巡视学生答题情况，他看到我答题的思路和过程时，流露出喜悦之色，我感到这道题作对了。考试一结束，周老师就笑着对我说，你真行呀，把那道题作对了。周老师能这样说，我来猜想，这纯粹是一道试探性的试题，他原先是不看好有人能做出来的。这次考试后，我明显感觉到，给我代课的老师，都比以前对我更好了。
教化学的全老师也给我以鼓励，因为那个时候，老师们真的是把教学放在首位。对他们认为学习好的学生，更加喜爱，在解答他们学习中遇到的问题时，更有耐心，讲得更深入些。后来到我当老师后，也在不自觉的学习周老师的教学艺术，对学生的友善态度。周老师讲课的精彩画面，也时常在我脑海里浮现。
