当孩子刚过1岁的时候，作为家长的我们，是不是就开始被这些问题所困惑：孩子多大适合接触英语啊？英语启蒙怎么做呢？

追溯源头，我们需要了解一个概念：分级阅读

今天我们就探讨这个话题。

什么是分级阅读

在以英语为主要语种的国家里，分级阅读很重要。这个概念其实不新奇，就如同我们经常看到的《小学必读清单》《初中语文某某部门推荐100本课外读物》这种一样，不过分级阅读更为科学和严谨罢了。关于分级阅读，正统的概念是：分级阅读，是按照少儿儿童不同年龄段的智力和心理发育程度，为儿童提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。

《中国儿童分级倡导书》中也提过：

分级阅读的目的是：把合适的书籍，在合适的时间，以合适的方式递到孩子的手中。让孩子爱上图书，感受到图书之美，走进图书的世界，承继优秀的人类文明的成果。

为什么很多英语语种国家会倡导分级阅读？

这里涉及到一个心理学的理论：

在发展心理学领域有一个大师叫维果斯基，他有一个很出名的学习理论，就是叫最近发展区理论。这个理论一直被认为是发展心理学领域，对于什么样的教学能够促进儿童发展这样一个问题最权威的解释。这个理论认为学生的发展有两种水平，一种是学生现在的水平，一种是学生可能的发展水平，这两者之间的差距就是最近发展区。所以教学应该着眼于学生的最近发展区，为他提供有难度的内容，调动他的积极性，发挥他的潜能，超越其最近发展区，而达到极困难发展达到的水平，然后在这个基础上再进行下一个发展区的发展。另外一个非常受欢迎的说法，就是把我们的学习划分成舒适区、适学区和恐惧区。这就是我们为什么觉得分级阅读是我们在开始阅读之前一定要重视一个概念。

就像这个图里边展示的一样，在舒适区，你的学习可能会使人觉得无聊、懈怠！在这个恐惧区的学习又会让人疲于应付，非常疲乏，但只有在有压力但是又不至于喘不过气的一个程度上，人才可以有最好的表现，而这个程度就是我们的学习区。

适学区如何判断呢？

最简单的方法，就是让孩子读一本书，在没有借助帮助的情况下，能够认识到90%的单词与字，在读书的过程中，他能获取成就感，但又会有一定的挑战性，激发他好胜的欲望。大多数分级阅读的图书，都会层层递进，遵守这一总则，因为在坚持这一学习准则的前提下进行阅读，不仅是对孩子身心成长特点的一种尊重，更是根据他们兴趣爱好进行的一种强化型引导。只有在合适的时间，把合适的书籍提供给孩子，才能激发孩子学习的兴趣，从而高效吸收、扩充词汇量，实现自主阅读。

分级阅读既然如此令人获益，我们应该什么时候引导孩子参与到分级阅读中，以及我们应该如何给孩子选择合适的分级阅读读物呢？

分级阅读有各种考量标准，我们下次会重点讲这些衡量标准，这次我们通过年龄及心智成熟度，给大家大致做个判断：科学研究表明，人一生中大脑生长最迅速的时期是0-6岁，是口语发展、数字概念掌握的关键期，是行为性格的奠基期，最富有可塑性，也是学习阅读的最佳时期。换言之，在0-6岁时，我们便应该抓住这一黄金期，为孩子提供良好的语言环境。

1-2岁时，孩子处于语言启蒙阶段

这一时候，在读物上，我们建议短词，短故事提供给孩子，利用明朗的图画、让孩子感受到语言的魅力，洞洞书便是这一阶段的良好读物。

3岁处于口语发展的关键阶段

这个时候和大人进行简单的交流已经没有什么问题了，孩子会有一个明显的特点，对于她喜欢的书，她会几十遍的要求大人，原封不动的给她读出来。这个时候，我们需要提供给孩子正确的分级阅读读物了，海尼曼，ARZ都是不错的选择。

3-4岁，语言爆发期

这个阶段孩子的语言能力突飞猛进，变得特别爱说话，有趣的故事能够让他们快速沉浸其中，这里我分享一个我的心得，能够把20块钱的绘本变出300元的价值来，比如这一本书，我们可以通过情景剧，让孩子玩的不亦乐乎。4岁以后，我们就推荐能够快速扩展孩子视野的图书了。当然，从3岁以后，建议大家就给孩子入手分级阅读读物，形成体系的循循渐进，有朋友问过我，英语原版绘本是不是就是分级阅读读物呢？不是的

如何判断我买的是不是分级阅读读物？

分级阅读在形式上来看，有4大特点

1：体量大：一般都至少会有五百本以上的体量。 否则难以支撑体系。

2：明显的晋级标准：以牛津树为例，见下表

3：富有明确的阅读目标：分级阅读并不单纯的是按照绘本的难度来区分的，每个级别其实都有明确的学习目标的。

4：有良好的体系性：同级别的绘本之间，不同级别的绘本之间，并不是孤立的，都是以一种一种巧妙的编排形式，联系在一起的。

当然，阅读从兴趣开始，随风潜入夜，润物细无声，我们不能强制的要求孩子必须完成一个什么样的级别与使命，这样就与培养孩子的阅读兴趣背道而驰了。

在此谨记，兴趣是最好的老师，家长是孩子通往兴趣王国的摆渡人。

作者：拆书匠人