这课通过观察感受两杯不同温度的水引出“温度”概念，引导学生思考，通过提问“有什么方法可以测量气温”引出本课主题认识气温计。大多数学生能够说出温度计，但有些学生会提到体温计。这个时候就顺势引导学生测体温的叫体温计，那么测气温就叫做？气温计！
接着各组材料员领取气温计。在我未发出“开始”的指令之前，气温计由各组材料员负责保管。开始实验后，学生观察气温计各结构。我发现及时收取实验器材的班级，在学习读数环节会更认真；而没有及时收取的班级会存在学生玩耍气温计的情况。在读数环节，我发现学生对于零下温度的读数容易出现错误。所以我额外强调了零下温度的读数，在0℃以下几格就读作零下几摄氏度，还特地教了学生口诀。
最后给大家展示，除了气温计其他的温度计，有体温计，水温计，双金属温度计，红外线测温仪等，并简单讲解其用途，提到体温计再顺便科普如果打碎了怎么办？让孩子了解水银。最后以一个练习题结束：可以用气温计测量沸水吗？很多孩子只能答到因为这是气温计所以不能测沸水。需要我给孩子们提醒注意量程问题，气温计最高温测50℃，而沸水是100℃。
天气这一单元学生还是很感兴趣，就是内容方面我觉得有一些枯燥，还得再思考如何丰富课堂。
