1.干涉和援助有什么不同呢？
请你想一下关于课题分离的讨论。
孩子学习的事情，这是应该由孩子自己解决的课题，父母或老师无法代替。
而干涉就是对别人的课题妄加干预，做出“要好好学习”或者“得上那个大学”之类的指示。
另一方面，援助的大前提是课题分离和横向关系。
在理解了学习是孩子的课题这个基础上再去考虑能做的事情，具体就是不去居高临下地命令其学习，而是努力地帮助他本人建立“自己能够学习”的自信以及提高其独立应对课题的能力。
直面课题的是其本人，下定决心的也是其本人。
思考：
先来区别一下什么为之干涉，什么为之援助。
干涉：希望通过语言等手段让他人的目的地改变，变成说服者满意的模样；
比如有的父母一定要孩子找一个门当户对的伴侣。
援助：在拼搏者的背后辅助他一起完成目标；
比如孩子想亲自装饰自己的房间，作为父母可以出一部分资金表示支持，但不干涉孩子选择的商品。
干涉过多，会导致孩子开始迷茫自己的选择与目标是否正确，援助行为，则另孩子对于每一次的选择与目标更加明确和增加自信。
2.既不表扬也不批评？
是的，既不表扬也不批评。
阿德勒心理学把这种基于横向关系的援助称为“鼓励”。
思考：
这里的鼓励可以理解为一种平等关系的支持；
比如说，练习乐器是一件很枯燥的事情，而孩子通常都没有耐心坚持很长时间；
有的父母会顺其自然，孩子不想学就算了，然后还会借此打击孩子的自尊心；
有的父母会在孩子每次练习完后给予鼓励，告诉他练的很棒，希望通过正面的话语激励孩子的热情。
父母除了能提供金钱援助孩子的梦想外，不时地激励话语也很必要，打鸡血是每个人都需要的，总有三天打鱼两天晒网的懒惰时候出现。
3.人害怕面对课题并不是因为没有能力。
阿德勒心理学认为这不是能力问题，纯粹是“缺乏直面课题的‘勇气’”。如果是这样的话，那就首先应该找回受挫的勇气。
如果考虑一下平等的伙伴给你提供工作帮助的时候，答案自然就出来了。
例如，当朋友帮助你打扫房间的时候，你会说什么呢？
应该会说“谢谢”。
是的，用“谢谢”来对帮助自己的伙伴表示感谢，或者用“我很高兴”之类的话来传达自己真实的喜悦，用“帮了大忙了”来表示感谢。这就是基于横向关系的鼓励法。 最重要的是不“评价”他人，评价性的语言是基于纵向关系的语言。如果能够建立起横向关系，那自然就会说出一些更加真诚地表示感谢、尊敬或者喜悦的话。
思考：
看完这段话明白最深的一个道理是肯定别人的付出，使对方收到自己有价值的感觉，而道谢一方面是出于感激之情，另一方面是出自一种反馈机制。
最难以理解的是这里说的受挫的勇气，暂时理解为没有自信应对失败的来临吧！
比方说我们每个人都有很多基本能力，就拿跑步来说就有跑得快与跑得慢两种；
跑得快的人敢于参加各种比赛，比如短跑、长跑、四百米等；
他们参加比赛的勇气一方面是由于在别人口中得到了自己跑得很快的事实，另一方面是具备自信，所以有实力又有自信尝试通常结果都不会令人失望。
而就如我，跑的很慢，跑步时就经常暗示自己“你不行的，别去了，到时候只有丢脸的分。”
时间一长后，自信全部消失了，留下来的只有悲观消极的念头，而本来还能通过练习提升跑步速度，可现在却完全不想重新训练了。
在这儿，作为第二个例子里的人就是害怕最后没得到满意的成绩，所以没有勇气发起挑战自己极限的机会。
对于评价，想起了优良中差，不管怎么说，谁都不喜欢收到差评，因为让人很受打击。
