一班：
《高贵的灵魂》组：
很多同学的文字表达还是幼稚，“在他的事迹中，我学到了。。。”像初中生的文笔，还像在答主观题的答案，他不愿低头的坚持让我看到了那高贵灵魂的光芒，他。。。。的。。。，这样的句式可以更加地自然。
李旭-有自己的思考，不错
《凝望蔡元培》组：
【一班】
代思雨-能够对文章进行整体感知，有自己的思考，最后的语段以景结语，给读者以回味的余地。
潘世杰-字太乱，看不清字迹，考试的时候会吃大亏。堆砌文本文句，缺少自己的思考
很多同学一篇文章中有太多的长句子，长句子往往会表意不明：“我觉得我们应该为以后能为社会做出更多的贡献，奉献自己而读书”
【七班】
吱吱：文字优美、但内容上仍需要进一步改进。
苏梦雪：能够较灵活地运用材料，将材料内容与自己的想法较完整地融合在一起。
《乱世中的美神》组：
【一班】
毛宇晴：以诗写人，展现了丰厚的知识储备，文字表述优美，虽然有引用文中语段，却不是抄袭（大段大段才是抄袭），而是借鉴。
“表达了李清照身上那种。。。”太过生硬的表述
郑佳一：优秀，有自己的想法，能够由古及今，自然地联系实际
徐梦晴：有自己的想法，而且，多处使用比喻排比，文采斐然
【七班】
杏花吹满头：由物及人，别出心裁的引出李清照身上那种不同凡响的美，形式较为新颖
《杨绛和她的父亲》组：
1.学生语句不通顺，逻辑不清晰，文章写完之后一定要自己再读一读，主谓宾找清
2.有的同学就很生硬地从文章里读出一些大道理，语文不仅仅是说教，而应该是情感的交流，父亲对杨绛的教导固然很重要，但更加重要的是用心教导背后的感人至深的父爱。
