任茹静 春蕾六幼
一、感悟
如果只是关注孩子的行为表现,这些「状况」常常会干扰我们的情绪和教育行为,导致我们不能理性地去对待。这样的情绪积累,更增加对孩子的不满,对自己的不满,
二、收获
注意观察那些容易感到沮丧的幼儿快要失控的时机,并在它发生之前提供情感管理和问题解决方面的支持。
2.把想让孩子知道的部分放在最后。
三、行动
1.当孩子有情绪的时候示范给孩子在不破坏公共物品、不影响别人、不伤害别人和自己的前提下发泄情绪的办法,有情绪了可以哭、打枕头、撕纸或者踢墙角……
任茹静 春蕾六幼
一、感悟
如果只是关注孩子的行为表现,这些「状况」常常会干扰我们的情绪和教育行为,导致我们不能理性地去对待。这样的情绪积累,更增加对孩子的不满,对自己的不满,
二、收获
注意观察那些容易感到沮丧的幼儿快要失控的时机,并在它发生之前提供情感管理和问题解决方面的支持。
2.把想让孩子知道的部分放在最后。
三、行动
1.当孩子有情绪的时候示范给孩子在不破坏公共物品、不影响别人、不伤害别人和自己的前提下发泄情绪的办法,有情绪了可以哭、打枕头、撕纸或者踢墙角……