天虽寒冷，孩子们的学习热情不减！         

降温了，寒冷不利于出行，但是拉近了人与人的距离，大家在一起喝茶聊孩子的生活和学习，因为减负有的学校已经开始减少作业，孩子从每周末有作业的状态过渡到自己安排和管理时间，一下子有点手足无措，表现出懈怠，我们建议加强运动和阅读两个项目，特别要高质量的运动和阅读，从长期发展来看，这是非常有益！

英语课首先用英文总结了上周的野炊活动: cooked delicious food，built a house, helped each other, hardworking boys, a great experience,这些英文表达让孩子们再一次回味了难忘的forgetful picnic。

《奇迹男孩》已经学到第13章，本章是奥吉开学的第一天，所有的人都非常紧张，尤其是奥吉，文章将如何描述奥吉的紧张程度呢？孩子们说自己紧张的时候会手心流汗，心跳加速，不敢看人等等。

文章中刻画奥吉紧张的描写颠覆了孩子们世界观：“奥吉说学校在距离他家不远的街区，但是他并不熟悉一街之远的学校；他却非常熟悉自己的社区：社区的每一个人，每一个商店，每一个树干，每一个路上的裂缝奥吉都烂熟于心。然而此刻在第一天上学的路上奥吉看到这一切他觉得一切都是新的，完全不一样的，好像他从未见过。”

读到这里孩子们感叹这该是有多么的紧张啊，紧张到失忆！前后两组对比，把人物的紧张程度刻画的淋漓尽致，我让孩子们感受奥吉的心情，也学习作者的写作手法，！

孩子们的读译能力也有大幅提升，课后，5-10分钟就当堂做完了语法作业！

今天数学课的主题是增长的数。

我们身边一切事物都是变化的，将这些变化的数量记录下来，可以发现一些有趣的规律，今天我们就是让孩子们认识其中的一部分。

首先我们从人生命的开始受精卵，我们将受精卵的细胞分裂过程记录下来，就得到一列数1、2、4、8、16……，我问孩子们这一列数有什么特征？如果根据这个特征给这一列数命名，你会怎么命名？孩子们说队列数的都有二倍关系，那么可以命名为二倍数列，我又问我们怎么对这种有倍数关系的数列命名呢？孩子们说那就叫等倍数列，孩子们多么聪明啊，他们对这个数列的命名和数学家的命名基本一致。

接着我又给孩子们提出了一个关于兔子繁殖数量变化的问题，孩子们刚开始不知道怎么去借助一些数学方法，只是在脑子里去想象，刚开始几个数据还可以想象出来，但越往后就越难想象出来了，于是我就启发他们用画图和统计表的方式来刻画和记录兔子繁殖的过程，当我给他们示范出前三个月，兔子繁殖变化过程的示意图和统计表，以后孩子们就能画出后面兔子数量增长的示意图和统计表，并且很快根据示意图和统计表就能很好发现出增长的规律，并给这样的数列取名叫兔子数列，也就是著名的斐波拉契数列。

接下来我又分别以树枝桠的繁殖，让孩子们练习了这种通过画示意图和统计表来研究问题的方法，孩子们都完成的很好，并且很惊讶的发现，这种数列竟然在我们身边就大量存在。

接下来我又出了一个与菲波那契数列有关的问题一一台阶的上法。当孩子们用完全列举法进行尝试之后，他们发现因为数目太大，完全列举困难很大，这时我启发他们，将台阶数增长和台阶上法数增长记录下来看看会发现什么？孩子们通过记录后发现，台阶上法数是按兔子数列的规律增长的。按照这个规律，我们就可以得到任意台阶数的上法，当孩子们发现还可以用这种方来解决原本复杂的问题时，都感受到数学方法的神奇，榕榕说出:"数学知识是死的，数学方法是活的"这样的感悟。 看着孩子们学有所感，学有所乐的状态，我感到由衷的欣慰，我们教学的目的就是打开孩子的心，使他们乐学、会学、会创造。

因为下雨，我们没有去足球场，就在小区的亭子里面练习传球孩子们也玩得非常的享受当球飞出亭子或者滚到草丛中的时候，孩子们没有埋怨，积极地跑去捡球，孩子们有互相奉献的精神，我也为他们感到高兴。这些东西在课堂里是难以学到的。

晚餐时我们像一家人一样端菜，吃饭，气氛特别温馨！

我们按计划讨论社会热点问题"对家长退群的事件的看法"。在我们的启发引导和家长们的配合下，孩子们讨论的很积极，也展现了一定的听说和思辨的能力。讨论完了以后，我们又让孩子们将他们对这件事的看法，以书面形式呈现出来。因为孩子们初次接触这种写作，所以刚开始感到很困难，但在老师的鼓励和帮助下也都完成了。完成之后，我又对每个孩子的作文进行了点评，并且告诉他们这样的作文应该包括题目、观点、理由和建议。目前孩子们的写作虽然还很稚嫩，但这毕竟是一个良好的开端，相信加以时日孩子们必定会大有长进。