在许多国家，手机和其他技术在学校的影响是一个热烈讨论的话题。一些人主张完全禁止限制干扰，而另一些人则建议将科技作为一种教学工具。
南澳大利亚州公立小学的孩子们新学年开学时不允许把手机带到课堂上，除非课堂活动需要手机。西澳大利亚维多利亚州和塔斯马尼亚州公立学校的所有学生从2020年开始禁止使用手机。从2020年初开始，新南威尔士州还禁止公立小学使用手机，中学可以选择使用。
教育部门出于各种原因推出了这一禁令，其中包括提高学业成绩和减少欺凌。
最近的几篇研究教育的论文指出了在学校禁止使用手机对学生表现和其他结果的积极影响。理解这些证据对于制定最佳政策至关重要。
专家使用了一种叫做“差异中差异策略”的方法，以及来自英国的学生数据，来调查禁止使用手机对学生表现的影响。在这种方法中，教育专家比较了已经删除手机的学校和没有禁止使用手机的类似学校。这使得他们能够将手机对学生表现的影响与可能影响表现的其他因素隔离开来。
专家还发现在学校禁止使用手机能提高学生的学习成绩。统计表明，在学校禁止使用手机后，16岁学生的测试成绩增加了6.4%的标准差。这相当于每学年增加5天或每周增加1小时。
对于成绩差的学生，这种影响是前者的两倍，而我们发现对成绩好的学生没有影响。研究结果显示，表现不佳的学生更容易因为手机的存在而分心，而表现优异的学生无论有没有手机都能集中注意力。
禁止使用手机有相当大的好处，包括减少高成绩和低成绩学生之间的差距。这对于低成本教育政策来说是一个很大的改进。
其他国家的研究也得出了类似的结果
西班牙和挪威最近的研究采用了与我们类似的策略，也显示出了令人信服的证据，表明禁止使用手机对学生的表现有好处，效果大小相似。
在西班牙，禁止使用手机可以提高学生的数学和科学成绩。研究人员还记录了欺凌事件的减少。
在挪威，禁止使用手机显著提高了中学生的平均绩点。它也增加了学生上高中的可能性，而不是选择职业学校。它减少了学生群体的欺凌事件。
来自比利时的证据表明，禁止使用手机对大学生的表现有好处。这个背景可能有所不同，但仍然能提供有用的信息，因为学生的年龄与高中学生差不多。
然而，瑞典的一项研究表明，在高中时期禁止使用手机对学生的表现几乎没有什么影响。然而值得注意的是，研究并没有发现禁止使用手机的任何有害影响。
类似的结论可以从有关在学校使用电脑的影响的文献中得出。来自美国的证据表明，在课堂上使用笔记本电脑不利于学习，而且这种影响非常大，对于表现不佳的学生来说危害更大。
与潜在心理机制相关的问题
心理学文献也能揭示手机和其他技术在学校可能影响学生表现的潜在机制。有些文献发现多任务处理不利于学习和任务执行。
最近的实验也显示，在执行另一个任务时使用手机会降低学习和任务完成率。研究还表明，电脑做笔记的效率可能不如纸笔。
也许手写笔记比在电脑上打笔记能让你更好地记住材料。这可能是因为学生们不只是把说过的每一个字都打出来，而是在快速思考如何总结他们所听到的内容。
这些发现并没有低估手机和其他技术可能成为一个有用的结构化教学工具的可能性。然而，忽视或误解以上证据可能对学生有害，并导致长期的负面社会后果。
