第七单元 与自然为友
1.朗读课文，体味文章细腻的笔法与情感。
2.通过对课文的分析，体会写景散文“一切景语皆情语”的特征。
3.指导学生写写景抒情的散文，引导他们调动各种感官感知外物，亲和自然，描绘景物，表达情感。
4.“与自然为友”是一种生活的态度。引导同学结合环境保护，谈谈对待自然的态度。
单元教学设想
这个单元选取的都是抒情写景散文，其中既有不同国家民族风土人情的描写，也有对大自然旖旎风光的尽情描绘，抒发了人类对美好自然的热爱之情，对陶冶学生的情操，丰富他们的精神世界应该是很有裨益的。
本单元的选文也各有特点。《英国乡村》与《瓦尔登湖》是讲读课文，篇幅较长，思想与文化内涵丰富，景物描写与情感抒发也颇具特色。《英国乡村》介绍的是19世纪以前英国乡村淳美的风俗人情，全篇洋溢着浓厚的人情味，又富有深刻的历史感。与纯粹的写景散文不同，这篇文章的意图在于确立一种稳定和谐而富有诗意的社会范式，因此注意了写景与记人的结合，把描绘的重点放在“欲对英人的性格有所了解”这个目的上，突出了当地的民俗风情和道德信仰等，在人与景之间营造出一种安宁祥和的气氛。学习时要围绕这一中心，深入把握文章的脉络。
梭罗的《瓦尔登湖》不仅是篇自然的赞歌，同时也是作者心灵的写照。在作者看来，自然不仅是与人平等相待的朋友，而且还是“创造一切的力量”，是“靠近我们的宇宙法则”。因此，他始终以一种审美和欣赏的眼光来看待大自然，认为自然中处处都是自己的朋友，是自己生命的一部分。文章学习的重点与难点主要在于梭罗的思想。因此，把握他的思想内核，是我们进入文章的金钥匙。另外，文章的景物描写与语言也都非常明丽清新，自由洒脱，反复朗读，仔细体会。
《京都四季》与《堤契诺秋日》主要让学生在教师的指导下自主阅读。前者写“京都四季”，形散神不散，在看似漫不经心中，却透着章法上的精心安排，自然而然地营造出一种心与境会、神与物游的诗意氛围。后者描绘的是画家眼中的自然，作者长年生活在堤契诺这样一个与世隔绝的美丽山村，静心体会着一种“最简朴、最虔诚的农夫生活”，景物描写细腻美好，感情抒发自然诚挚，自有一种打动人心的力量。学习这两篇文章，要在抓住景物特点的基础上，深入体会作者的思想感情，看看它们是如何做到情景交融的。
学习这个单元，要注意抓住以下几个方面。
一是注意抓住文章的重点段落或语句，分析不同景物各自的特点，看看作者是如何选取有代表性的事物，写出它们的自然与文化内涵的。
二是要把握不同文章写景状物的特点，尤其要注意分析和体会它们寓情于景、情景交融的写作特点。
三是要体会文章不同的语言风格。四篇文章可以进行对比学习。爱默生的从容幽雅，深厚丰富，梭罗的细腻生动，情理交融，水上勉的自然恬淡，娓娓道来，黑塞的详略得当，诗意葱郁，都可以通过具体的段落与句子进行分析。
四是加强诵读。这四篇写景抒情散文都充满美感，充分写出了大自然的美和人类对自然生活的向往，充满浓郁的感情色彩。学习时要注意引导学生反复朗读，在读中体会与领略文章的思想感情与艺术的美。
【讲读】
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