自从11月9日开始，因为要专心做一件重要的事情，周末我没有回家。
期间在12月2日夜里回去。3日在树德实验中学忙了一天。晚上直接回了GA。
12月20日中午回去，下午在树德实验中学开会，开完会回家休息了一下。冬至下午，去文殊院做了一个小时的义工。
12月31日傍晚回家，1月1日，全天参加得觉咨询教师公益班活动。
也就是说，近两个月在家的时间很少。
每次回家，公交+动车往返，接近10个小时。
现在，我把途中的时间用来安静地休息。
其实，这些时间不花在了路上，也没产生其他的意义。
一上午没吃饭，躺在床上把随笔写了。
科学家研究过，躺平的时候，思如泉涌，大脑诚实。
下面是截图的随笔：
其实，临近期末，老师比学生紧张。
其实，好多老师只是追求一个“心安”，认为自己讲了就尽责了，考试结束就有底气说：“你们看，这是我讲过的。”作用仅此而已。
能力上不去，努力就只是一个“过场”而已。
讲两个真实案例：
1.
2005年1月期末成都统考，语文考试那天上午我在校外有事，中午在校门口被几个老师神秘兮兮地追问：“你说实话，是不是出题去了？今天语文有两道大阅读题，跟你半期出的题几乎一样诶。”
呵呵，我没去出题。
成绩出来，老师们叹气：“考过的又怎样！不会的还是不会。”
2.
2015年7月，期末全区统考，一道课外文言文大阅读，是我校半期考试原题。老师们查看了两道题得分情况，发现期末比半期低。也就是说，考过的并不占优势，除非你真会。
类似的例子，老师们还能举出不少。
做过的题在考场出现能起到三个作用：
1.增强自信心，考试不紧张。
2.“悔不当初”，加深愧疚心。
3.以后可能会更信任那个“会押题”的老师。
我参加高考那年，数学遇到了一道10分的原题。起因是：下午考数学，中午没吃饭。我哥说：“饭菜油腻，你不要吃午饭，影响大脑转动。”因为他听说聂卫平比赛时中午就不吃油腻。所以，高考中午我吃的是黄桃罐头、龙眼罐头、荔枝罐头和我妈自己做的酥饼。也没睡午觉，坐在寝室外面，在800年古榕树下，看一本全是例题的自编教材。看到某一道题的时候，翻不了篇，翻到半空中老想往回翻，于是足足看了三遍吧。
一进考场，打开试卷，看到原题，情不自禁地就笑了。整场考试心情愉悦，做完题，距离考试结束还有35分钟。
只有学科能力上去，原题才有意义。
我朋友的儿子，150分考90多分。我带他分析当年的命题规律，他明白了底层逻辑。中考增分30多分。
朋友的女儿，从高三一诊的94分，到二诊127分、三诊131分。也是弄明白了命题的底层逻辑。
侄女也是这样，高考语文比平常高出30多分。
当然，得有一个前提，小孩悟性要好，能被点醒。
期末复习，分类指导效果更好。
按课标要求梳理能力点；
按基础能力、学习习惯把学生分成若干小组；
让学生复盘自己的考场答题思路，找到“卡点”。
教师大胆做出取舍，化整为零，分别指导。
不要幻想考前一周有学生大彻大悟脱胎换骨，要立足当下，踏踏实实地做好该做能做的事情。
说残酷点：得你能得的分，丢你该丢的分。
告诉学生，要对能得却没得到的分数表达歉意，对自己的不努力表达内疚。
