上午，看到L校长他们学校青年教师微信群发世界读书日的主旨宣言：
“希望散居在全球各地的人们，无论是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富有，无论你是患病还是健康，都能享受阅读的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明作出巨大贡献的文学、文化、科学思想大师们，都能保护知识产权。”
因为在某一次交流中，我们对学校应该多造就“教师领袖”有高度共识，他邀我加入这个群，作为他们学校青年教师的成长伙伴。
我认为他在做一个很好的事情。第一，校长并不认为“一个好校长就是一所好学校”，而是一所学校应该有一个好校长加上尽可能多的好教师。第二，说到“好教师”，并不是爱啊、奉献啊、师德啊地说上一大堆，而是强调教师基于业务能力形成的领导力和魅力。第三，引入各种理念和资源，建立各种渠道和平台，真心实意地帮助教师成长。
对于世界读书日的主旨宣言，我觉得最好补充一点——作为从事教育事业的知识工作者，我们在享受阅读乐趣的同时，还应该“尽可能参与知识的创造及其改变现实的应用，并从中找到人生的成就感”。
L校长同意这话，但问题是，“不少老师想不到这里来”。
我的看法则是，“事实上，很多老师正在做这个事，而且现在的教育改革需要越来越多的老师做这个事。可以尝试这样做：用明确的理念来概括我们所做的事情，并且指引我们的追求。”
他说：“需要引导老师用新的思维方式来工作，而非只管拉车不会抬头看路，甚至不知到底为啥拉车，如何拉车，拉到哪里去，拉到什么时间才算结束。”
我说：“一起做，慢慢来！当每个人真切地体验到，通过学习和做事能让自己变得越来越好的时候，谁都不会拒绝这个诱惑。”
自我感觉，在读书这个事情上，我现在变得越来越淡然了。不愿意在“读书”这个层面上谈读书，也不同意将读书上升到义务甚或修养的层面。我更愿意基于一个具体的人，探讨人生改进的可能性，以及为了实现这种改进，我们需要做什么，我们能够持续做什么。
凡是这样想的人，会自然而然地去找书读、找事做。这样的读，才是有意义的。
