凭什么让学生服你 （增订版） (常青藤·先锋教育系列) (关承华)
经过多年的观察，我发现老师的心学生是看得见的：你对学生的真心，学生迟早会接受并回报；你对学生耐心，学生迟早会被感化；你在学生面前虚心，学生会更加敬重你；反之，你对学生不关心，学生会疏远你；你对学生不真心，学生会鄙视你。总之，老师真正用在学生身上的一片赤诚之心，学生是懂得的、理解的、珍惜的，不过这种懂得、理解和珍惜有个迟与早的时间差罢了。
“亲其师，信其道。”这里的“亲”不是指亲情、亲近、亲爱，学生对老师的“亲”更多的是一种由衷的佩服。而真正赢得学生佩服的，是老师深刻的文化底蕴和人格魅力——这需要我们在学习中不断积累，在实践中不断修炼。
例如有的老师课讲得十分出色，但由于缺少对学生的理解与宽容，常常是把对学生的批评、指责夹杂在教学过程当中，使学生对其敬而远之；有的老师利用业余时间给自己正在教的学生进行有偿家教，其实在学生的内心深处降低了自己的威信；有的老师不善于接受新事物、新信息，使学生产生一种距离感——等等诸如此类的一些缺憾，都直接影响着师生之间的沟通，妨碍着教与学之间矛盾的解决，制约着“教书育人”义务的圆满完成。
现在有一些教师在接受学生家长的礼品、宴请时心安理得，认为我给你的孩子付出了，这叫“有来有往”。而我认为作为教师，你在学生及家长心目中的良好形象可能就在接受了一份礼品之后而损坏了。因此在经济上、物质上应该做到与学生和家长“无来”。为了学生，时不时需要掏掏自己的腰包也是不可避免的。如自己拿钱买奖品，奖励进步的学生；学生生病买些水果去探望；学生家庭生活困难，适当地帮助学生等等。
老师辛苦未必受学生欢迎，辛苦未必就是好老师，辛苦两个字今天已经不足以评价老师工作的成败，而为师者的技巧和艺术是对辛苦的完善和补充，研究教育对象，摸索教育规律，提高教育水平，增强教育的艺术性，让自己尽量不累，也能做个好老师，而且是高水准的老师。
第一，我们表扬学生的侧重点在哪里？尤其对那些学习能力差，成绩不好，或在某一方面有明显弱点，而又有自卑心理的学生，老师们在竭力发现和寻找他们的闪光点，并且在与学生或者家长交谈中给予充分的肯定，在学生鉴定里给予充分的体现。
第二，老师要掌握表扬学生的最佳时机。孩子肯定都是有优点的，但是有很多所谓的“问题学生”却总是在掩盖自己的优点，因为他们已经“习惯”听批评了。
讨论抄袭问题 要确保学生认识各种形式的剽窃，然后讨论你和其他老师对待这种事情的态度有多么严肃认真。剽窃会让大学课程不及格，毁灭成人的职业生涯。
耐心 无论成功与否， 我们所有人都至少有一件事是做不好的。
表扬孩子不说孩子聪明，而说孩子努力了，他的努力得到了回报。这种态度对所有的孩子，不仅仅是成绩不好的孩子，都有益处。
