教师在预知学生有可能犯错误的时候，比如撒谎，要尽量去阻止这些错误的出现。所以我看到家长没有签“已读”，不会问“为什么没签字”，也不会问“在家到底有没有读”，而是直接请学生读给我听。如果读得好，就过关，再叮嘱一句“下次读了请妈妈签好‘已读’”;如果读得不好，就单独辅导，也叮嘱一句“今天回家好好听录音，好好跟读，读完签好‘已读’。老师明天再来检查你读得好不好”。让这样的学生意识到教师对他的学业很重视，他没有漏洞可钻。
撒谎当然是不被鼓励的行为。面对学生的各种疑似谎言，教师要先去解决问题，再去探究学生是否撒谎。如果确认学生撒谎，教师的确需要去批评，去教育。学生如果养成撒谎的习惯，这对他的终身发展都会产生不良影响。
但是，对一年级学生而言，撒谎的原因就复杂很多。有可能是学生理解能力较差，有可能是记忆偏差，有可能是心存恐惧，有可能是为了逃避责任·…这都需要教师用心去甄别。既不可简单、粗暴地去教育学生，也不可对学生过于宽容，而应给予不同程度的批评、教育和帮助。
