“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”翻开吴非老师的《致青年教师》，靠近这滚烫的文字，感受这字里行间里蕴含的炽热情感，不觉间，脑海显现了艾青的这一诗句。这正是吴非老师对教育事业的无限眷恋、对青年同行的殷殷期望的真实写照。

“爱所有的孩子。”读完这最后的文字，轻轻合上书本，已是深夜时分。但那掷地有声而又充满期待的话语，却在自己内心反复回响。

“没有一种职业会让我如此投入生命，也不会有一种职业让我如此忧伤。”吴非老师的真实坦率与强烈忧患意识引发自己内心强烈的震动，我掩面而思：作为一名教师，该如何去爱孩子？自己最应该做的是什么？

我在书中找到了答案――教育界最重要的事，就是捍卫“常识”。

或许，我们会觉得这“常识”是小事，不值一提。但是，在物欲横流、充满诱惑的现代社会，教育问题重重，有悖“常识”的事太多了，“反教育”的现象也时有发生。

比如，为迎接上级领导来检查工作，某小学校组织学生手棒鲜花，在校门口外顶着寒风列队；下雨了，孩子们还在露天的舞台上演出，领导们却让学生在旁边为其撑雨伞继续观看；学生迟到了，班主任不问青红皂白，一顿怒骂后将其罚站教室门口……

这些现象和行为不仅违背教育常识，也违背了基本的伦理道德。

陈桂生教授曾说过，且别小看众所周知的常识、常理、常规、常情，岂不知若违背了健全的常识、常理与正当的常规、常情将是怎样性质的失误？

是的，有教无类，教书育人，教学相长，为人师表，循序渐进……这都是教育中几乎是人尽皆知的常识了，但，在喧闹繁嚣的社会影响下，教育也变得越来越急功近利和唯利是图，过分追求“馒头”，教育的大划一、教书而不育人、“教”凌驾于“学”之上……教育中存在的种种问题，大多是违反常识而衍生出来的。

这一份对教育因远离常识而引发的忧思，相信是每一个真正关心教育，思考教育未来的教师都回避不了也绕不过去的愁绪。

确实，教师的不当、不文明的言行，教师的粗俗，一定会以各种形式传给学生、影响学生，而学生时代学到的一切，都会渗入他们成人之后的生活中，教师今天这样粗野地对待他，不仅对他本人造成伤害，在未来的年月，他也有可能同样对待别人，去伤害更多的人。

如果一个教师如果坚持“爱护学生”这一常识，就不至于随意侮辱学生，就会在意他们的感受，更不可能在一个孩子面前表演粗野。坚守教育常识，是促进学生健康成长的基础，是做一个好教师最起码的要求。

教育是什么？火箭专家、中国科学院院士梁思礼先生说：“教育就是教人如何做人。”教育首先要做的，是依据常识并教会学生遵守常识，学会学习并养成好习惯。所以，教师得先会“做人”，再“教人做人”。

那么，“师表”，应是教师首要坚守的常识了。正如某教育专家所说的那样，优秀的教师本身就是一本教科书，他带给学生的，不仅仅是知识，还有比知识重要得多的思想，气质，以及未来。

“师表”这个常识告诉我们，很多时候，教师不只是代表着自己的，每一句话，每一件事，都会影响着自己的学生。教师又是很危险的一个职业，因为“有学生在看着”，“他们会跟着学的”。

教育中真正的问题并不是教学技能的问题，正如帕克·帕尔默在《教学勇气》中所说的那样，真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与自身完整。吴非老师也认为，仅仅关注教学技术层面上的发展远远不能解决教育的问题。

我想，这也是吴非老师在《致青年教师》一书中并没有太多涉及教学技能的叙述，而更多的是关注“如何做人”这样的问题的原因吧。吴非老师对教育的忧虑，对青年教师的期望，也主要体现在这方面，把教师的道德素养提到最高的位置上。

教育的本质是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。教师要对职业生命负责，就要爱学生，就要先做好人。

作为青年教师，更应好好体会“教师的人文素养比业务更重要”这一句话，否则，教师的庸俗行为，就会成为一部反面教材，在学生的心灵上种下一粒基因残缺的种子，这样的教师，缺乏的是对教师赖以生存与发展的自身修养的追求。

好的教育，是对孩子的一种“亲切款待”。孩子就坐在你的面前，你要给予他们什么？你将带他们到哪里？读《致青年教师》，相信你也同样会找到答案，但怎样做一个好教师，得用自己一生的践行来回答。