要学习《皇帝的新装》一课了，这么简单有趣的文章，学生一看都能懂，还讲什么？我在思考！

上课前，我在办公室吆喝，“走，今天要讲《皇帝的新装》了！”一英语老师听闻，立即接过话去，“来！这是袍子，这是外衣～！”我赶紧配合伸直双臂穿上，还提醒她，“这！还有腰带！”她很认真地在我面前系了一番，“可以去上课了！”

站在讲台上，我说，“同学们，老师今天穿了一件新衣服，怎么样？”其实还是昨天黑棉衣。“就在我棉衣外边，刚才来上课时一英语老师帮我穿上的，仔细看看？”“没有！”学生并不买帐。“好！同学们，你们经受住了老师考验，无一人上当，都讲了真话！今天我们跟随安徒生一起走进《皇帝的新装》。文章读了没有？”“读了～！”“那，老师想知道这个皇帝怎样？新装漂亮吗？”学生立即脱口而出“皇帝爱穿新衣服！”师紧接着说，“找出文中关键语句读一读！”学生读，“许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园，除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”师接着问，“正常的皇帝应该怎么做？”“关心国家大事，关心军队，关注民生！”学生七嘴八舌。“那这个皇帝呢？我们读时应强调哪些词语呢？”“既不，也不，也不，除非”，“噢！大家很有眼光发现了一个特殊句式，那这个句式强调内容在哪儿？”“除非是为了炫耀一下他的新衣服”，“那我们再朗读一遍，注意这个特殊句式强调的内容。”学生再次朗读，效果好了很多。“这个皇帝爱新衣可谓爱到极致！文中还有这样的描写吗？”学生站起来说，“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”“这些句子我们要强调哪些词语？”学生立即响应，“每一天，每一点钟”，师“每一天换一套衣服，这样的人，咱见过。每一点钟都要换一套衣服，这样的人现实生活中有吗？”“没有！”“那这是一种什么写法？”“夸张！”“那我们应该用怎样的语气、语音、语调、重音来读出夸张的意味呢？试一试！”同学们认真仔细朗读起来，重音放在“每一天，每一点钟”，并用夸张语气大声朗读“皇上在更衣室里！”

“那皇帝的新衣如何呢？”师问。学生异口同声回答，“并不存在！”“怎么会不存在？文中不是有关于新装的色彩，质地，花纹的描写吗？找一找！”学生找出了色彩，质地，花纹描写的语句，但还是一致认为“新装”并不存在。老师说，“同学们，你们一眼看出了新装并不存在的真相，揭穿骗局，没有上当，看看文中先后上当的有多少人？他们当真看不出这是个骗局吗？第一个来看新装的人尤其重要，他要能揭穿骗局，后面故事就不存在了！我们来看看第一个上当的人的表现。请找出具体的语句，我们来读一读！”同学们找出具体语句，尝试朗读。师问，“大家找的语句大多数都是对诚实的老大臣的什么描写？”“心理描写！”“那读这些语句时，我们应该怎么读，才能读出诚实的老大臣的心理呢？”……“我们先放声读试一试！”……“我们再偷偷读试试？”……“我们再快速偷偷读试试？”……“哪个更好些？”……“诚实老大臣来看布料时，内心必是充满自信，可当他什么也没看到时，内心一定又是充满惊恐，一想到这衣服特殊特性，他内心斗争是激烈又迅速的，更不愿让人知道自己的愚蠢和不称职，所以我们应该怎么读，才能读出这位诚实老大臣的心理落差呢？”……

今天，在中国教育报公众号上看到一篇文章，文中提到，“语文，其实是最朴素的！语文，期待的可能仅是一次顿悟。”课堂上，我们师生用最原始，最朴素的方法，在一起聊一聊，读一读，试一试，品一品，对语言文字反复打摩，欣赏，能读出语言文字背后韵味，其实已经开始迈向那不期而遇的顿悟了！

上真正的语文课，实属不易！就像在喧嚣社会中坚守内心宁静一样！“绿色语文”“青春语文”“浅浅的教语文”很多语文大师都在呼唤语文本真的回归！回归语文最原始，最朴素的面目，回归语言文字的读写理解和应用，才是我们语文教师的初心，真心！

在语文世界里，姹紫嫣红，改革方阵及浪潮此起彼伏，百家争鸣，我们开阔了眼界，也迷失了自己，走着走着我们忘记了从事语文教育的初心！忘记了自己当初究竟为何出发！忘记了我们要到哪里去！

做为一线的语文老师，我还是想用最笨，最原始，最朴素的方法，与学生一起读书，说话，作文。会读书！会说话！会作文！我认为是语文学习的三种途经，三种境界！

用最笨，最原始，最朴素的方法教语文！我会努力前行！