问：蒙台梭利教育的目的是什么？
答：蒙台梭利认为，没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。教育的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮。在童年的早期，教育不应该是把一些经过选择的事实灌输给儿童，而应该是激发孩子学习的欲望。在蒙台梭利的儿童之家，达到这个目的，是通过两个途径来实现的。第一，通过儿童自主选择其工作的内容让他体会到工作的快乐，而非被迫学习。第二帮助小孩改善原来的学习工具。儿童进入了儿童之家，总是会怀着一颗好奇的心去探索，那作为成人，只要给予孩子适当的帮助，让她享受到探索的快乐，在玩中学，那么即使他从蒙台梭利儿童之家毕业之后，照样能够保持这种探索和学习的热情。
问：小孩如何学习？
答：0到6岁的孩子，孩子具有吸收性的心智，也就是他的大脑像海绵一样，能够吸收环境周围的信息，儿童语言的学习就是一个很好的例证。他不需要正式的教导，刻意的学习。她会吸收老师的示范，她会吸收其他孩子的工作，然后用他的双手去自由的操作各种教具，这样一来他的学习经验非常的丰富。谁能想象孩子在儿童之家学习阅读，写字计算的方式，就跟他学习，走路和说话，一样的自然。在儿童之家一切教具均需用双手来操作学习。而手是智慧的工具，通过双手的操作，他的注意力更加集中，这也是让孩子专心的最好的办法。
问：童年有那么重要吗？
答：还记得在采访一位诺贝尔奖获得者时，问他最重要的东西是在哪里学到的。他很平静的告诉人们是在幼儿园。生命中最重要的时机并非大学阶段，而是人生的最早期，从出生到六岁，因为它是智力形成的最重要时期，不只是智力，还有其他的，所有的心智潜能。从受孕到四岁，个人发展其心智的50%，四岁到八岁，发生了另外的30%，由此可以得出，智能成长在幼年的早期发展非常迅速。在西方从事学前教育的往往都是高学历，高水平的人士。国内的情形似乎都是颠倒过来了。父母在幼年阶段投入足够的关注，对其后期的发展，应该为起到事倍功半的作用；而等到孩子长大了再来纠正往往已经无济于事。就像一颗种子埋在土里前期的事，浇水，施肥，等它发芽，长大，才知道前期的准备工作是多么的重要。万物皆有时，儿童也有敏感期来对应她需要建构的功能，成人如果能把握住时机，观察到孩子特定的敏感期，给予适当的刺激与环境，那么，孩子的学习经验就会自然愉快的产生，而充分的感受到学习的乐趣。
问：蒙氏老师在教室里都是怎么工作的？
答：蒙氏老师是一个引导者，他的角色与传统老师的角色完全不一样。首先，他是一个观察者，他必须敏锐的观察到每个孩子的兴趣点与需要。然后当孩子选择某某种教具时，他应该给孩子示范该教具的正确使用方法，仔细观察孩子的进步状况，并且记录孩子使用教具的情形。蒙氏教师还需要管住自己的手和嘴。当孩子操作教具出现错误，他最好不要马上介入，让孩子从不断改正的过程当中，发现自己的错误，也即从经验中学习。
