今天早上在地铁上，我看到一个年轻的中国妈妈带两个小女孩上车，这两个女孩至少是上幼儿园大班了。在车上不知是什么原因，妈妈不停的训骂两个女孩，还假装要下车不理她们，而两个小女孩不停的在位置上一会躺下一会坐下。在仙林中心站，上来一个年青的女老外，带了两个小男孩，估计一个上小班，一个上大班。两个小男孩安安静静的一个站着一个坐着，年轻的妈妈与两个儿子很亲切的说着话。看到这个对比场景，我心中有一个很大的疑惑，在这两组妈妈与孩子身上到底在发生着什么？
我不想对中国的妈妈提出什么批评，毕竟对情况不了解。但今天这个场景的直观对比，让我思考一个问题，公众场合孩子行为差异的背后存在着什么驱动力？
去年五月，我在沈阳出差。早上在酒店吃早餐时，看到一家五人，两个老人，一对年轻的夫妻，一个小男孩。四个大人分坐在两张桌子上，小男孩在餐厅到处跑，一会用筷子挑这个菜，一会挑那个菜，而且还大声叫喊。四个大人可能感觉小孩子有这样的行为是可以理解的，所以他们四人没有一个人制止孩子在餐厅的行为。当时餐厅的其他客人也没有一个人出面制止，服务员也听之任之。我们可以想像，这个小男孩在家一定是宝贝疙瘩，以致于把餐厅当作了自家的客厅。
宝贝孩子是为人父母的天性。在孩子的行为不符合儿童成长的要求时，往往会对自己说，等孩子大了自然会改变的。于是我们会看到，在火车上如果家长不给孩子玩手机，孩子会哭闹。在商场如果家长不给孩子买玩具，孩子会在地上打滚。中国的家长在陪伴孩子成长时，往往会用纵容的心求得一时的心安，避免孩子哭闹。当孩子看到通过哭闹或胡搅蛮缠手段可以得到自己想要的东西时，这些手段就成了孩子战胜家长的法宝。很多年轻的家长会本着不想让自己心烦的态度，答应孩子一些不合理的要求。久而久之，孩子会很容易学会用一些极端的行为来满足自己的要求。这样的孩子也很容易在公共场合出现不符合场景要求的行为。此时父母再对孩子进行规劝与引导，效果可想而知。
如何解决这个问题？其实很简单，父母要引导孩子培养行为的场域意识，即在什么场合可以有什么行为，不可以有什么行为。一旦出现了不符合场合要求的行为，要及时引导教育，不能抱着这次就算了，下次再说的心态，如果听之任之，其实是对孩子的一种溺爱。
培养孩子行为的场域意识需要时间与耐心。爱孩子不是一句口号，更需要智慧。纵容孩子不符合场域要求的行为一旦形成常态，便是家教不当了。人前不教子，公共场合对孩子的训斥，不是孩子的问题而是家长的问题。
培养孩子行为的场域意识需要家长先给自己划出行为的边界。当家长失去边界时，孩子一定会没有边界。
