我们的自由是相对的，我们更需要一种成熟的自由观。
那么，自由与自律有什么关系？看似矛盾，却是统一。
孩子从读书开始，就开始真正学习各种规则。但这个过程中，如果父母不懂学习的意义，不懂规则的意义，好像父母和孩子的冲突就变得非常明显。比如你让他做作业，孩子拖延等。
所以当孩子越来越大的时候，我们除了要让孩子感受到爱，同时也要让他们慢慢的获得一种真正意义上的成熟的自由。孩子小的时候，更多的是无条件的爱，限制就很少，孩子的所有选择你都可以给到他，服务到他。但是进入学龄后，似乎这样的自由不存在了。其实并不是不存在，而是自由变得更高级了，通过对外在学习规则来进行内化的自律，之后获得的一种真正的自由。
那什么是自律？比如说，孩子进入学龄，这个社会给我们一些规则的要求，上课要端正，完成功课等。而我们去学习的目的，并不是要成为一个人云亦云，失去自我主见，没有自我判断的人。而是，学习将规则变成一种自我觉察，变成一种自我要求，内化到行动之中，而产生一种我们所谓的素质，素养，有教养。
有教养，是即使没有人去要求他，或看到他、关注到他，他一样可以以此内化为对自己的要求。其实就是一种自律。
而自律的人才有真正的自由，如何解释？
因为真正自律的人，不会因为长大而被另一个非自由的桎梏所限制，就是欲望。每个人都会有欲望，面临诱惑。比如，随着孩子长大，到青春期时可能会接触到香烟，香烟会成为一种诱惑，周围会有人告诉你，抽烟的人显得成熟；又比如，现在成年人很难抵御的诱惑，如偷懒，或晚上一直看手机没办法早点睡觉。虽然知道早点睡第二天才有精神，但是就控制不了自己，被那些自由的商业，充满诱惑的广告，充满心理暗示的文章诱导，不停地点点点。
这其实形成了新的枷锁和桎梏，它们在控制你的行为。电脑的背后是什么，是算法！你点击了一个内容，算法会推算出你喜欢的内容，会投放更多给你。所以人们其实是开始失去更多自由。
这个时代，人们真正要面对的是内心对于欲望制造的这些枷锁，带来的非自由。而一个人的自律，会使他在这些欲望与诱惑的桎梏中解放。那他才是真正自由的人！他想要拿起手机时，手机可以为他服务，但是当他要放下手机的那一刻，手机就好像不存在。
又比如一些人玩相机，就好像掉入了单反的世界，一入单反没有回头路。不是说买设备不好，而是有一种内在状态是，就好像我不拥有这样的相机，或全套的设备，我就无法去摄影，就没办法捕捉美。就好像有多少人被买买买所控制？当你被买买买控制时，你又失去自由了。
所以真正好的教育，是让孩子这一生去学习到真正成熟的自由。而成熟的自由，就是通过你刚刚上学时开始学习，通过别人教会你如何自律的方式学习。而学习自律的过程，就是学习规则的过程。而学习规则的过程是否顺畅，又要以父母纯粹的爱为基础。
---整理自米米课堂分享
