这一讲中，陈老师为我们解答了“合作学习五要素”这个问题，实则解答了“教师如何提高学生合作学习的效率”，关于这个问题老师就可以具体情况、具体分析，灵活使用不同形态的合作学习策略。
文章中说到了一个“痛点”：作为教师，我们的课堂能给学生留下什么？我们都希望学生能够学有所长，能够在将来走的更远，也就是文章中提到的“获取思考的能力”，我们所讲的“合作学习”就是一种很好的教育模式。
首先，我今天学到了“实施合作学习的五个基本要素”：
1.正向的相互依赖。对合作学习起到积极作用的观念、行为，文中的例子很好的说明了学生通过这种小组学习，学生的学习状态发生了改变。
2.建立个人与小组的责任心。高效小组活动要建立个人责任制和团队责任制。在这种机制之下，反馈可以让学生、老师看到问题所在，还可以获得学习合作学习的“归属感”。
3.鼓励课堂“面对面的互动”。丰富的人际活动和认知活动能够增进每一个人的学习，就像学生在探讨问题时，需要进行的一系例步骤。
4.让学生学会人际互动与小组一同工作所需的技能。同时教师可以给予相应的指导：（1）思路清晰、沟通明确。（2）积极的倾听（3）回应同伴（4）从不同角度思考问题。
5.持续改善小组活动程序。教师应该持续优化小组的合作行为。
从以上五点详细分析了合作学习的五要素，帮助我们去理解合作学习的形式与内容，关键的还是要去把握学生“最需要”进行学习的地方，从学生本位出发延伸到教学，才是一个合理的顺序，在这种模式下，学生更愿意去“主动说”、“主动去讨论”；每一次讨论，学生的思想都在发生“碰撞”；要总结答案，更是锻炼了语言的组织概括能力，在这一模式下，学困生不再边缘化，学生的各方面能力都能得到提高与发展。
所以说，合作学习的模式值得我们去掌握，合作学习的五要素值得我们去深思。
