网络初级七期 讲师四期 分享175天
昨晚我们讲师四期的磨课由李老师主讲：如何与孩子建立和谐的亲子关系。
李老师主要是从尊重与共情这两个方面讲述了如何与孩子建立和谐的亲子关系，在讲述中分享了她生活和工作中许多真实的案例，让我们知道面对孩子的种种情况，我们大人应该怎么样去做到尊重与共情。
感触最深的是李老师讲述的几个真实案例。如她的儿子，晚上做作业的时候，非要到爸爸妈妈的床上来做，爸爸呢，给孩子说了几次，让他去自己的书桌前做，但孩子始终不去，爸爸呢，生气了，扔掉了孩子的书。什么结果，当然就清楚了，孩子哭了，爸爸也生气了。第二天呢，因为妈妈有事，孩子非常不愿意在跟爸爸一起，这在以前那是没有的。那为什么会这样呢？李老师反思，因为爸爸和妈妈都在床上看书，孩子呢，想靠近爸爸妈妈，和爸爸妈妈在一起，如果爸爸妈妈能下床来陪伴孩子，都在书桌前去看书，那么孩子是愿意去的，因为你尊重了他的感情，孩子也拥有了爸爸妈妈的陪伴。当你不尊重孩子的时候，你的吵骂只能增加孩子对你的畏惧，出于对你的畏惧，孩子就会疏远你。
还有就是在工作中，李老师也讲到。尊重的重要性。有一次，监考老师在监考的时候，有个一年级的孩子始终哭泣，不做试卷。而老师呢，就在那里说，你别哭啦，快做卷子，可是孩子还是在哭，监考老师寻求帮助。他作为巡视老师呢，走进了教室。蹲下来问孩子，愿意和他一起出去吗？孩子点点头，仍然哭泣着，她牵着孩子的手，走出了教室，来到一个僻静的角落，蹲下来问孩子。“你能告诉老师，是不是刚来学校，有点害怕？你需要老师帮助吗？”孩子点点头，说她要找爸爸。李老师呢，就在广播室里面呼叫孩子的的爸爸，但是她的爸爸始终没有来。所以呢，李老师就问孩子，爸爸可能呢，哈，有事情没有听到，那老师呢？现在呢？还有其他的事儿，不能陪你了，你愿意回教室继续去做试卷吗？孩子呢？此时已经没有哭了，尽管没有找到爸爸，但她看到了李老师愿意去为她做事的这份心，所以点点头，随老师一起回到了教室。那么在这个过程中，我们看到老师蹲下来，平等的对待孩子，牵着孩子的手，给孩子以温暖，问你是不是害怕？你需要什么帮助？同理到了孩子的心情，同时在广播里帮孩子呼唤爸爸，理解到了孩子的感受，孩子也看到了老师愿意帮助自己的心。所以得到安抚的孩子没有再哭泣了。所以尊重孩子的情绪并帮助孩子缓解焦虑情绪，是可以做到的。
在共情这一块，李老师也是以自己的案例来帮助我们理解的。他的女儿有一天下晚自习回来。是非常的不高兴和沮丧，作为妈妈，他首先同理到了女儿的心情，怎么啦？今天有什么不高兴的事吗？愿意给妈妈说说吗？女儿听她这么一说，扑在她怀里，抽抽噎噎的说了事情的经过。因为这次考试，她考得很好。但是呢考试的时候，班上有同学递条子，被老师发现了。老师在清理，她虽然也帮忙递了条子，但是呢，她没有看，但老师呢，不相信他，批评了她，还认为她的成绩不真实，所以觉得委屈。李老师听孩子完整叙述后，没有吵孩子，而是安慰着同时也表达着对孩子的相信，待孩子情绪稳定后，才和孩子一起探讨，如果你是老师，你会怎么处理这件事情？这样换位思考后，孩子对老师多了一份理解，同时也与李老师的关系更好了。这件事，我们可以看到，李老师先处理好了孩子情绪后，也就是共情后，才去和孩子一起换位思考，孩子感受到了理解，所以才会去理解老师，进而知道自己该怎么做了。
每次磨课，小伙伴们的分享，讲述都会有新的收获。
